Chemie Frage zu Phenol Siedetemperatur

Hallo liebe Community,

ich hab neulich eine Ex in Chemie (Q11 Bayern) geschrieben und bei einer Aufgabe bin ich mit der Bewertung nicht zufrieden, was mich 2 Notenpunkte (also nur 13 statt 15) gekostet hat.

Und zwar war die Fragestellung folgende : "Erklären Sie den Unterschied der Siedepunkte von Benzol (80,2 °C) und Phenol (182°C)!"

Meine Antwort dazu: (inkl. Grenzstrukturformel von Phenol)

Das Phenol hat deutlich stärkere zwischenmolekulare Wechselwirkungen als Benzol und lässt sich deshalb nur mit höherer Energie sieden. Benzol geht aufgrund fehlender Polarität nur VdW-Kräfte ein und lässt sich somit leichter sieden, d.h. nur die Masse und Oberfläche ist ausschlaggebend. Phenol hingegen hat aufgrund seiner Grenzstrukturen (insgesamt 5) (wegen +M-Effekt) 3x ein positive Ladung am Sauerstoff der OH-Gruppe und eine wechselnde negative Ladung am 2,4 oder 6ten Kohlenstoff des Rings. Deswegen geht das Phenol ionenähnliche Wechselwirkung untereinander ein. Da diese negative Ladung von geringer Dauer bzw. nur kurzfristig existiert, ist die normalerweise starke Ionenbindung nur so schwach, dass bereits 182°C zum Sieden ausreichen. Die positive Ladung hingegen ist relativ häufig am Sauerstoff." (inhaltlich meine Antwort - Orginal musst ich leider schon abgeben)

Das hat 0,5 von 2 Bewertungseinheiten gegeben.

Der "Erwartungshorizont" des Lehrers: "Dies ist aufgrund der Polarität der OH-Gruppe (sprich: H-Brücken) so."

Ich habe aber starke Zweifel, dass die OH-Gruppe "schuld" ist: 1. Durch die häufige positive Ladung am O sind doch keine H-Brücken möglich, da dieser ja eher negativ sein muss damit die positiv polarisierten H-Atome Wechselwirkungen eingehen können. 2.Der Ring hat doch zu viel Masse, als dass die OH-Gruppe einen nennenswerten Effekt erzielen könnte (vgl. Hexanol ist doch auch unpolar trotz OH-Gruppe) 3.H-Brücken erreichen doch keinen Effekt der die Siedetemperatur um 100°C bei dieser Masse unterscheidet.

Der Lehrer meinte auf meine Frage (mit meinen o.g. Einwänden), warum denn meine logische Erklärung falsch steht: "Er wisse es auch nicht genau, aber es steht so in jedem Buch"

Bitte helft mir, ich muss den Lehrer überzeugen, mir die Punkte zu geben oder wenigstens 1,5/2, damit ich auf die Ex 14 oder 15 Notenpunkte bekomme. -am besten mit Beweisen -

Falsch ich falsch liegen sollte, legt mir bitte einen Gegenbeweis vor und ich akzeptiere die Note.

Bitte um schnelle Antwort/Hilfe!!!

Vielen Dank im Voraus

Gruß schueler123456

P.S.: Wenn ich wüsste, wie ich hier chemische Formeln schreibe, würde ich die Grenzstrukturformel von Phenol einfügen.

Chemie, Bayern, Ex, Gymnasium, Lehrer, Phenom, Q11
Physik - Kondensator... Hilfe...

Hei!

Ich brauche bitte schnell Hilfe... Ich hab heute Hausaufgabenfolie bekommen und bin irgendwie ein wenig überfordert... Wir haben zwar alles irgendwie besprochen, aber ich kanns nicht so ganz aufs Papier bringen.

Also: Zuerst die Aufgabe: Ein Kondensator soll über einen Widerstand entladen und die Entladestromstäreke nach jeweils gleichen Zeiten gemessen werden.

a) Entwerfen Sie eine Schaltung zur Aufnahme einer solchen Messreihe!

b) Bei einer Messung wurden die folgenden Werte registriert: "..." Zeichnen Sie das Diagramm und interpretieren Sie es!

So.... jetzt.... ich habe das ganze gezeichnet... Schaut euch doch bitte die beiden Bilder an...

  1. Frage: Bei dem oberen, würdet ihr das als richtig definieren?

  2. Frage: Bei b): Welche der Grafiken haltet ihr für richtiger: Ich weiß, dass man normalerweise beim Entladen eines Kondensators den Graphen unterhalb der x-Achse zeichnet, um die Richtungsänderung zu verdeutlichen... Aber hier kenne ich kein Aufladen und alle Werte sind im positiven Bereich angegeben... Was ist jetzt besser?

  3. Frage: Zur Interpretation: Ich würde jetzt sagen: "Man kann aus diesem Graphen herauslesen, dass die Stromstärke I beim Entladen mit der Zeit t abnimmt. Dies kommt daher, dass durch den Widerstand immer weniger geladene Teilchen im Stromkreis sind, und I ja angibt, wie viele geladene Teilchen pro Zeiteinheit durch den Leiter fließen.

Habt ihr Ergänzungen? Ist etwas falsch? Normalerweise wäre mir das ja "relativ" egal, wenn eine Hausaufgabe nicht stimmt, aber ich habe die Ex, die wir geschrieben haben, bereits verbockt und ich will dann nicht auch noch bei der Folie was falsches haben...

Danke euch! :)

LG

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Strom, Folie, Elektrizität, Gymnasium, Hausaufgaben, Physik
Einführungsklasse oder normale 10. Klasse am Gymnasium?

Ich besuche zur Zeit die 10. Klasse der Realschule in Bayern und möchte nach meinem Abschluss aufs Gymnasium wechseln. Hier in Bayern gibt es die Möglichkeit mit einem Schnitt von 3,0 in die reguläre 10. Jahrgangsstufe des Gymnasiums zu wechseln oder die spezielle Einführungsklasse speziell für Realschüler zu besuchen. Im Moment stehe ich vor der wirklich schweren Entscheidung, was ich machen soll. Ich besuche eine Mädchenschule (Realschule), an der es auch ein Gymnasium gibt. Die Lehrer usw. würden gleich bleiben. Ich fühle mich dort sehr wohl und gehe super gerne in diese Schule. Ich hätte die Möglichkeit in die normale 10. Klasse des Gymnasiums zu gehen, allerdings sind dort keine anderen Realschüler und ich weiß nicht, ob optimal auf mich eingegangen wird. Die zweite Möglichkeit wäre der Besuch der E-Klasse an einem anderen Gymnasium, das mir aber nicht so gut gefällt, habe mich beim Besichtigen an dieser Schule nicht wohlgefühlt. Allerdings ist die E-Klasse ja speziell für Realschüler und der Übertritt ans Gymnasium wird erleichtert. Ich weiß nun überhaupt nicht, was ich machen soll und hätte gerne Erfahrungen. Ist von euch schon jemand nach der Realschule in die normale 10. Klasse des Gymnasiums gegangen und hat es geschafft oder ratet ihr mir eher zu speziellen E-Klasse? Herzliches Dankeschön im Voraus

e-klasse, Gymnasium, Realschule
Informatik - Leistungskurs?

Hallo. Ich werde jetzt 16 Jahre alt und bin weiblich und gehe in die 10. Klasse eines Gymnasiums in Rheinland-Pfalz. Wir sollen dieses Halbjahr bereits entscheiden, welche Leistungskurse bzw. Grundkurse wir belegen wollen. Da ich mich sehr für Computer und Technik interessiere, wollte ich mindestens einen Informatik Grundkurs wählen. (Es steht nämlich nicht fest, ob es Informatik als Leistungskurs geben wird, deshalb muss ein Grundkurs ausreichen) Meinen ersten Computer hatte ich bereits mit 3 Jahren und war sehr fasziniert davon, ich wollte wissen, wie alles geht und da mein Vater ein wahres Computergenie ist, hat er mir so einiges gezeigt. Mit 6 habe ich mein erstes Betriebssystem selbst installiert, mit 8 habe ich eigene RPG's mit einem Extra Programm erstellt. Computer eigenständig auseinander und wieder zusammen gebaut. (Mit ein bisschen Hilfe, schließlich war ich noch jung). Nun zu meiner eigentlichen Frage: Ich habe gehört, dass man für Informatik Mathematik und Englisch benötigt. Englisch ist mein bestes Fach in der Schule, dort stehe ich 1-2 (Dass meine Englischnote schwankt, liegt an der Unzurechnungsfähigkeit meiner Englischlehrerin) Allerdings bin ich kein Mathematikprofi und tu mich schwer damit. Oftmals schwanken meine Noten auch (manchmal bekomme ich überraschenderweise eine 2 und dann rutsche ich wieder auf die 4). Wie es also mit Mathematik steht, ist noch ungenau, ich versuche allerdings mein Bestes. Ich würde gerne wissen, was GENAU man für Informatik benötigt. Natürlich ist der Informatik Leistungskurs bzw. Grundkurs keinesfalls mit dem Informatikstudium gleichzusetzen. An meinen Englischkenntnissen fehlt es an Nichts, das Programmieren auf Englisch und auch auf anderen Sprachen fällt mir nicht schwer, manchmal helfe ich meinem Vater sogar beim Programmieren, wenn er mal etwas nicht auf Englisch versteht. Dann ist da noch die Sache mit Mathematik. Muss man ein Mathematikgenie sein? Muss einem das flüssig aus der Hand gehen? Und gibt es eine Mindestnote. die man haben muss, damit man bei Informatik gut zurechtkommt? Natürlich könnte ich mit allen Kräften versuchen, meine Mathematikkenntnisse zu verbessern. Nur: Wie wichtig ist Mathematik für die Informatik?

Vielen Dank im Vorraus.

Studium, Mathematik, Gymnasium, Informatik, Grundkurs, Leistungskurs
Lerntipps für die Gymnasiale Oberstufe

Hallo liebe Leute, ich hab da noch eine Frage,die mir im Kopf hängen bleibt. Nähmlich fange ich nächste Woche,also nach den Ferien,an einem Gymnasium in NRW mit der gymnasialen Oberstufe an. Und ich wollte nach Lerntipps fragen. Das heißt ,ob ihr vielleicht auch schon Erfahrungen habt,wenn ihr selber auf einer gymnasialen Oberstufe seid oder wart. Ich habe vor jeden Tag nach den Hausaufgaben noch 1-2 Stunden zu Lernen. Und vor den Klausuren nochmal. An der Realschule habe ich noch so gelernt. Das ich die wichtigsten Inhalte von einem Thema auf einem weißen Blatt stichpunkthaftig,in eigenen Worten aufgeschrieben habe. Mit möglichst schöner Optik. (Markieren usw). Aber das halt nur vor den Klausuren. Okay,das kann man bestimmt zum täglichen Üben wohl weitermachen. Aber.. Die Klausuren an der Gymnasialen Oberstufe sollen doch komplexer sein,mehr logisches Denken sein,und man müsse mehr Zusammenhänge verstanden haben und so weiter. Aber wie dazu lernen?? Hättet ihr Tipps? Vor einer Klausur kann man doch eigentlich nur die Definitionen lernen und die,allgemein dass was man alles durchgenommen und aufgeschrieben hat lernen. Danke schonmal im Vorraus :) Und ich weiß,ich habe in den letzten Tagen schon einige Fragen wegen der Schule gefragt. Aber ich bin nunmal verunsichert,da viele sagen von einer Realschule aufs Gymnasium wird sehr schwer. Und das würden nur die wenigsten schaffen. Und so weiter. Ich bin auch bereit seehr viel zu lernen. Auch stundenlang jeden Tag. Aber habt ihr Tipps,um meine Lernart vielleicht zu verbessern? Wie habt ihr gelernt?

Lernen, Studium, Schule, Abitur, Gesamtschule, Gymnasium, Klausur, Lerntipps, Realschule
Wahlargumente Schülersprecherin

Hallo zusammen, mit dem Beginn des neuen Schuljahres steht bei uns auch wieder die Schülersprecherwahl an und ich würde dieses Jahr gerne kandidieren. Ich habe auch schon einige Wahlargumente zusammen, die - im Gegensatz zu den Zielen der letzten Schülersprechern - auch durchsetzungsfähig sind.

Unter anderem:

  • die Etablierung einer Mini-SMV um die Unterstufe mehr in die SMV Arbeit der "Großen" zu integrieren und sie an verantwortungsvolle Aufgaben heranzuführen
  • Aufstellen von Umweltboxen zur Sammlung von leeren Tinten- und Druckerpatronen, die sich gegen Prämien wie Springseile/Fußbällen zur Pausengestaltung einlösen lassen
  • etwas mehr Licht in die - oftmals etwas dunkele Materie - "SMV" bringen, den Schülern aufzuzeigen, wer hinter der SMV steckt, was sie organisiert und welchen Einfluss sie hat

Nur herrscht bei uns am Gymnasium leider ein starkes Misstrauen gegenüber der SMV, da die letzten Jahre vieles versprochen wurde, bei dem im Vorhinein klar war, dass es nicht umsetzungsfähig ist. Dieses Misstrauen spiegelt sich leider auch die Ergebnisse der durchgeführten Evaluation nieder, bei der die SMV auf den hintersten Rängen angesiedelt war. Ein nicht unbeachtlicher Teil der Schüler kannte nicht einmal die Namen der Schülersprecher. Sprich: Es wird dringend Zeit, dass sich etwas ändert und die SMV neu organisiert wird.

Leider neigt die Schülerschaft immer noch dazu, die Kandidaten zu wählen, die große Versprechungen machen und nach der Wahl ihr Engagement in der SMV auf ein Minimum reduzieren. Nun bin ich auf der Suche nach weiteren (durchsetzungsfähigen und realistischen!) Zielen, mit denen ich die Schüler auf meine Seite bringen kann.

Ich bin seit langer Zeit in der SMV aktiv, werde von dem ganzen Kollegium akzeptiert und ob meiner Diplomatie und anderen Eigenschaften geschätzt, arbeite schon jetzt eng mit der Schulleitung zusammen und wurde von Direktorat, Kollegium, Verbindungslehrern und einigen Schülern gebeten, Schülersprecherin zu machen, um die SMV neu zu strukturieren und den Schülern wieder das nötige Vertrauen in ihre SMV zu geben. Zudem diene ich schon jetzt einigen Schülern als Ansprechpartnerin, wenn es Probleme zu lösen gibt. Ich wage also von mir zu behaupten, dass ich die nötige Erfahrungen und Kompetenzen und vor allem das nötige Engagement zu besitzen, um etwas zu bewegen.

Lange Rede, kurzer Sinn.

Vielen Dank fürs Lesen! Vielleicht hat ja der eine oder andere noch Ideen für mich.

Schule, Gymnasium, Schülersprecher, SMV, Ziele

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