Wie rechnet man mit Dezimalbrüchen ohne schriftlich zu rechnen

hier ein Bespiel:

3,8 •2,2=

weiß jemand wie das geht?

Das ist eine Aufgabe zum Flächeninhalt berechnen

LG

Hallo, ich habe eine Aufgabe, in welcher ich x- Werte berechnen muss. Normalerweise geht es ja nicht von negativen Zahlen eine Wurzel zu ziehen. Bei der normalen Quadratwurzel hat mein Taschenrechner auch einen mathematischen Fehler angezeigt. Bei der Kubikwurzel jedoch nicht. Heißt das, ich darf negative Zahlen in eine Kubikwurzel schreiben?

Hier meine Rechnungen:

Thema : mathe, analayis, ableitung

8/2*4

Ist das 1 oder 16?

Hallo Leute hab ich es richtig gerechnet :) würde mich freuen wenn ihr antwortet!

Hallo zusammen,

in der Schule hatten wir folgende Aufgaben (Bild). Ich verstehe nicht warum man hier im Zähler zweimal (x-xo) kürzt und im Nenner nur einmal.

Vielen Dank schonmal :)

3x⁴×3x⁴= 9x⁸

Wieso kommt da hoch 8 hin und nicht hoch 4 obwohl das Gesetz sagt bei gleicher basis und gleichen exponenten multipliziert man die basen und und die exponenten bleiben so wie sie sind?

Habe ich richtig gerechnet?

z.B. [(3/5X)hoch 2] hoch3

Das / ist hier der Bruchstrich.

Danke!

Wie radiziere ich das teilweise?

Hi! Wie vereinfache ich diesen Bruch, ich kapiere den rechenweg nicht so ganz, kann das jemand die Rechenschritte aufschreiben.

Warum muss man bei der b) AB mit 3/4 multiplizieren und wie kommt man drauf?

Richtige Lösung: -25 = -5 * 6 + 5 => -25 = 5 mod 6

Aber wieso nicht -25 = -4 * 6 - 1 => -25 = -1 mod 6 ?

Wie bekommt man die 1 bei 1/√7 weg?

Ich hätte jetzt 1/7^(1/2) geschrieben und dann durch das 3. logarithmische Gesetzt die (1/2) vor „log“ „gepackt“. Aber damit bekommt man ja immer noch nicht die 1 weg.

wie irrational ist die eulersche zahl

Danke ☺️

Keine Ahnung wie ich das mit Kommazahlen machen soll..

Lösung ist 7/4

ich bin grad im stress

Wurzelfreier Nenner, ok.. einfach mal wurzelbruch 18/18 und dann aufgelöst. es bleibt einfach noch mal wurzel 18 oben im zähler mit wurzel 8 stecken. Aber die Lösung zeigt DAS an:

wie kommt man darauf?

....

Wie kann ich besser im Kopfrechnen werden? Ich möchte sowas wie 456*321 im Kopf rechnen können. Was sind eure Tipps?

Und natürlich umgekehrt. Mein Taschenrechner gibt mir aber nie den korrekten Wert aus. Eigentlich sollte das doch mit der convert Taste funktionieren, oder?

Wir schreiben morgen in Mathe eine Arbeit und vor dem richtigen teil ist immer ein Kopfrechen teil. Unsere Lehrerin hat uns mal einen Trick gezeigt, wie man Aufgaben mit vielen Nullen wie z.b. 0,042 : 0,08 oder 0,018 x 0,6 rechnen kann (Für dividieren und multiplizieren), den ich leider vergessen habe. Weiß jemand, wie der geht?

Aber soweit man die multipliziert kommt ein anderes Ergebnis raus

Hallo, kann mir bitte jemand helfen?

Ich bin komplett verwirrt, ich lerne grade für eine Mathe Arbeit.

Wann muss ich bei welcher Aufgabe Addieren?

Bei Aufgabe 1(Durchschnittsalter der Schüler berechnen) muss ich Lebensalter•Anzahl rechnen.
Bei Aufgabe 2 muss ich aber die Tore nicht mit der 10 addieren. Kann mir das jemand erklären wann ich addieren muss bzw wann nicht?🥲

wenn Zahlen von 1-1000 vorkommen

Leute wenn ich einen Bruch habe wie z.B 45/63 brauch ich ewig bis ich sehe, dass man den mit 9 kürzen kann zu 5/7

Gibts irgendeinen Trick dafür wie man das schneller sieht oder bin ich einfach dumm? Wenn die Zahl nicht so groß ist und man sie durch z.B 5 oder 2 oder 3 oder so kürzen kann, sehe ich das meistens direkt, aber manchmal bereiten mir größere Zahlen Schwierigkeiten. Vor allem wenn die Zahlen im Bruch im hunderter Bereich liegen.

Wie kann ich sowas üben oder lernen?

Kann mir jemand erklären wie man hier vereinfacht, ich möchte das verstehn

Hallo, ich habe eine Frage😊😅.

Ich habe eben das Video zum Thema „Verteilungsrechnung“ angeschaut.

Wie kommt man auf das Ergebnis? Ich verstehe das nicht so ganz:/

10 Teile ergeben 10.000€

Wie kann bei A 2• 1 Teil= 20.000€ ergeben?

Müssten das nicht theoretisch 2.000€ sein?

Ich bin nicht gut in Mathe😅

Kann mir das jemand erklären? Wäre sehr nett:)

Schönen Abend und bleibt gesund

wie kann hier aus einem positiven Bruch ein negativer werden? (s. Pfeile)

und durch welche Rechnung kommt man auf das unterste Bild?

warum ergibt 2 hoch -2 = 0,25?

oder 5 hoch -2 = 0,04?

Was ist das für ne Rechenregel?

Ich habe diese Gleichung mathematisch umgestellt, aber komme auf falsches Ergebnis. Das grün Umkreiste scheint falsch zu sein, nachdem ich bei dem grün Umkreisten vor dem Ausklammern die im Nenner stehende Variable multipliziert habe, kam ich durch weiteres Vorgehen zum richtigen Ergebnis, davor nicht. Wieso?

Siehe Bild

Danke im Voraus

Hi, könnte mir jemand bitte ausführlich erklären wie man eine Zahl mit 5 stellen durch eine andere Zahl mit 5 Stellen schriftlich dividiert? Zum Beispiel 25.080: 27500?
Dankeschön.

Also 1, Periode 2, Endzahl 3.

Es kommt mir etwas blöd vor, aber darf ich bei dieser Gleichung

den Nennerausdruck gleich Null setzen? Dann würde ich ja äquivalent den Kehrwert bilden, was auf der rechten Seite jedoch 1/0 ergeben würde... oder?

Bei der Aufgabe soll man den Term vereinfachen und mein Lehrer hat gesagt:,, variablen mit ,,normalen“ Zahlen darf man nicht zusammenfassen“

bei der Aufgabe

also bei der a) haben wir besprochen und der zusammengefasste Term lautet: 2d+5d

bei der e), darf ich da die variable kommazahl mit der ,,normalen“ Zahl einfach multiplizieren??

ich verstehe das nicht😨😰

ich bin so dankbar für eure hilfreiche,einfach erklärten Anrworten!! Wenns geht bitte mit Beispiel

warum ist 21,6666666667 = 21+2/3

kann mir das mal jemand richtig erklären?

Wie Rechne ich so ein Bruch aus ?

Da ist ein Bruch im Bruch. Wie vereinfache ich dies ?

Ich habe eine Frage, unzwar wieso kann man bei (erstes Bild) J/s/A, das A in den Nenner packen, so dass J/A*s ergibt, aber (zweites Bild) bei cm³/cm³/s ist das nicht der Fall, stattdessen scheint s in den Zähler des Bruchs zu kommen da als Einheit s bleibt.

hallo,

unten hab ich den Lösungsweg beigefügt. ich hab 2 Fragen dazu. zum einen wolle ich wissen, wieso man den einen Teil so zerlegt dass im Zähler A+Bz... im Nenner steht ja z^2 +1. gibt es da eine Regel dass man es dann so zerlegt? ( bei (z-1)^2 ist es ja klar wie man es zerlegt.)

die 2. Frage wäre bezieht sich auf das Ende, wo man dann schlussendlich die Zahlen für C1 C2 etc. einsetzt. bei den Brüche mit den Nennern z-1 und (z-1)^2 ist es mir klar, aber wie sieht es dann bei dem bruch aus wo im Zähler eben die A = Bz steht... mich verwirrt das ein bisschen weil z da dann auch im Zähler vorkommt, kann mir das jemand erklärem? Ich hoffe meine Fragen waren verständlich gestellt.

z.B. bei -30 plus -45 bei 8 bit

11100010

+

11010011

kommt 10110101 raus plus noch ein übriger übertrag, es gab da glaube mal ne regel wenn irgendwie die letzen 2 überträge gleich sind bzw. wenn es bei den letzten 2 stellen einen übertrag gibt dann ist das ergebnis gültig oder so

wie ist das hier, das ergebnis scheint zu stimmen wenn man minus eins rechnet und invertiert kommt -75 raus

Zwischen der inneren Klammer bei c) und der 2 steht ja ein * also 2* die innere Klammer. Ist zwischen der -5 und dieser Klammer auch ein * und wenn nicht, warum nicht?

Eine Erklärung dazu wäre sehr nett

Wieso führt die zweite Umrechnung (in rot geschrieben, 2.) der Gleichung zu einem ungleichen und falschen Ergebnis? Das muss daran liegen, dass ich roh*g im Nenner vom Bruch stehen hab, aber wenn ich mathematisch so vorgehe, müsste das doch richtig sein, dass roh*g im Nenner vom Bruch landet. Was habe ich hier falsch gemacht, was wird mathematisch anders gemacht?

Also normalerweise. Bitte keine Mathe Studium oder Abitur antworten will nur das level für die 9. klasse wissen

Hallo, wollte nur fragen wie man auf dem Ergebnis gekommen ist, weil ich schon nachgerechnet habe, komme aber auf etwas Verschiedenes.

Ich weiß, dass man erstmal die Zahlen in Klammern berechnen soll.

Guten Morgen,

könnte mir bitte jemand erklären, wie ich diese Aufgabe lösen soll? Bitte erklären Sie es mir mit Beispielen.

Danke im Voraus!

Also ich hab die Aufgabe 1/6 in Prozent zu rechnen ich hab es mit 100 multipliziert was man auch tun soll . Aber dann kommt daraus 100/600 und man soll den Zähler nehmen aber 1/6 können nicht 100% sein . Muss ich es durch 100 dividieren?

Oder soll ich mit der Zuständiger Person die mir das geschickt hat Kontakt aufnehmen und nachfragen was mit der Aufgabe gemeint ist?

Wie kürze ich den Bruchterm -42x³/60x²? Ich bin achte Klasse.

Was kommt raus, wenn ich 1/2: {Gesucht} = 2 rechne, dabei aber in dem gesuchten bruch keine 1 oder 2 vorkommen darf? Mein Bruder ist in der sechsten Klasse und wollte das gerne wissen. Ich weiß es leider selber nicht.

Hallo, ich wüsste gerne, was 1/2: {Antwort} ergibt. Das Ergebnis soll 2 sein. Mich plagt es immer, wenn ich eine Aufgabe nicht verstehe, deshalb hoffe ich auf eine gute Antwort!😉

Hi ich gucke mir Grade so ein lern Video un der tüp schreibt in seinen Taschenrechner die Rechung 200 + 20% und bei ihn kommt dann 40 raus bei mir 200,2 kann mir jemand sagen was dass Problem ist

Hey liebe gf-Mathematiker :D

Manche von euch wissen schon, dass ich mich derzeit im ersten Semester meines Mathestudiums befinde. Ist aber eigentlich auch unwichtig. Mir geht es um diese Bemerkung, die unser LinA Prof im Skript eingefügt hat. Es ging gerade um Körper.

Das Thema ist auch nicht wirklich relevant. Ich möchte nur wissen, wo die Definition: "Eine reelle Zahl ist ein unendlicher Dezimalbruch" fehlschlägt. Sie ist ja laut des Profs nicht ganz korrekt. Irgendwo muss es also Ausnahmen geben. Meint er damit einfach die irrationalen Zahlen? Was ist überhaupt ein unendlicher Dezimalbruch?

kann mir wer sagen wie der plötzlich auf diesen schritt kommt

Ganz links fängt die Aufgabe an. Ich hätte erstmal gemeinsammen nenner ausgemacht das wäre doch einfach jeweils die nenner multiplizieren. Der Prof macht das ganze in einem Schritt gibts da ne Abkürzung die ich net kenne?

Hallo,

Ich wollte Fragen warum man in einer beliebigen Gleichung mit Brüchen den Zähler nicht auf die andere Seite multiplizieren kann.

Als Beispiel ⅔ + 5 = 3x - 5

Das ist hier sehr leicht und einfach zu lösen, und man muss hier kaum was umändern, aber warum kann man in solchen Aufgaben nicht mit 2 multipliziernen (im Prinzip ist das ja 2 ÷ 3) oder liegt das daran weil das Vorzeichen ÷ sich nur auf die 3/Nenner bezieht.

Danke im Voraus und einen schönen Abend!

Bzw. ist die Zahl 5 in der Struktur des Kosmos eine wichtige Zahl?

Hallo!
ich wollte nur fragen wie das ist wenn Nenner und Zähler bei einem Bruch negativ sind.
z.B. -4
——
-13

Wird dann der Bruch positiv?

Wie komme ich darauf?

27 von 36 Jungen, 30 von 45 Mädchen, Was ist mehr? Mit Rechenweg Bitte^^

Hallo,

folgende Aufgabe:

Bestimme die Zahl der Worte mit 4 Buchstaben, die man aus den Buchstaben des Wortes MORGENS bilden kann. Wie viele von ihnen enthalten beide Vokale?

Es gibt ja zwei Vokale in dem Wort, also dachte ich es müsste heißen:

2*4 * 1*3* 5*2* 4*1 Weil es 2 Vokale und vier Plätze gibt, dann einen Vokal und drei Plätze, dann 5 Konsonanten und 2 Plätze und schließlich 4 Konsonanten und ein Platz.

Die Lösung sagt aber 4*3*5*4. Wo liegt mein Denkfehler?
LG

Hallo,

ich hätte eine Frage, und zwar wie hängen Brüche, Dreisatz, Verhältnisse und Prozentrechnung miteinander zusammen?

Es wäre nett, wenn mir jemand die Frage beantworten könnte.

LG

Ich habe alles richtig bis zu den Winkeln. Es kommt für tan(winkel) = 4/3pi raus.

so dann wird z(null) im Exponenten doch 4/3pi * 1/4 gerechnet und da kommt 1/3 Pi raus.

Die Lösung sagt aber was anderes. Wieso ist das denn falsch. Ich habe schonmal eine Antwort auf die Frage bekommen und da kam jemand auf 2/3, was aber gar kein Sinn macht.

Wie vereinfache ich dieses Ergebnis bei dem Ausmultiplizieren:

4x-5x^2+12-15x

Wäre die Vereinfachung:

-11x-5x^2+12?
Vielen Dank.

Es liegt dieser Bruch vor:

Wäre es auch korrekt, wenn ich nun -(8/3)/(x^3) schreiben würde?
Vielen Dank.

Dies ist der Bruch:

Vielen Dank.

Hallo ich habe das Thema mit den Brüchen leider garnicht verstanden von da her wollte ich einmal fragen ob ihr mir das Kurtz erklären könntet wie das funktioniert mit dem Brüche kürzen 🙏

Wo kommt das mal ⅕ her?

Hallo, ich komme bei meiner Mathe Aufgabe leider nicht weiter. Ich weiß bereits, dass ich die brüche addieren muss. Rauskommen würde dann ja ^2. Ich weiß nicht, ob das das Endergebnis sein soll, jedoch hab ich keinen blassen Schimmer, ob diese 10^2 überhaupt richtig ist. Kann mir jemand weiterhelfen?

LG Marie

Hallo,

ich hab mich gefragt wohin man welche Zahl tut, wenn man sie in einen Bruch schreiben soll.
Siehe Bespiel:

Zum Bespiel soll es jetzt x/2,5 sein oder 2,5/x

Hey ihr lieben, iwie tu ich mich immer schwer zu vereinfachen , ausmultiplizieren usw. muss das echt iwie üben. Aber kann mir bitte jmd erklären, wie man von dem vorletzten Nenner auf den letzten Nenner kommt. Also dachte ausmultplizieren und dann ausklammern, aber iwie bekomme ich das nicht hin

Was passiert da mit der 1 im Exponenten? (n-1)

was ist das für ne Rechenregel?

Weiß nicht wie ich das rechnen soll :/

Wo man einfach nur ein Bild vom Blatt machen muss und dann die Lösung bekommt jnd vor allem den rechnungsweg damit man weiß was da gemacht wurde

Hey, wollte mal fragen, welche Schritte ich gehen muss, um folgenden Term wie gewünscht umzuformen:

√(16/3) = (4√3)/3

Leider kann ich nicht ganz nachvollziehen, was ich dort machen müsste. Laut Wurzelgesetzen könnte ich nun zu √16/√3) umformen und hätte dann 4/√3. Und nun? :D

G(x)= 0,38 ( x-1) x ( x+2)

Wie klammere ich diese zwei Klammern aus..?? Das sind ja 2. Nullstellen aber ich wüsste gerne wie ich das auf Normalform bringen kann. Erst die beiden Klammern muss man auflösen und dann mit a multiplizieren. Ich will ja wissen wie ich die 2 Klammern ausmultipliziere ausklammere...

Es sei eine binäre Zahl 1,1101

Diese multipliziert man mit zwei ( 1,1101 * 2)

Das Ergebnis ist 11,101

Ich verstehe nur nicht, wieso man die Zahl um eine Stelle nach links shiftet, statt zwei Stellen.

Hallo, ich habe eine Frage, bezüglich des Studiums muss ich folgende Aufgabe Lösen

Ich komme partou nicht auf die Lösung. Ich weiß natürlich, dass der obere Bruch mit dem Kehrwehrt des unteren Bruchs mulitpliziert werden muss.
Ich habe auch schon verschiedene ansätze Durchprobiert, versuchte es mit WolframAlpha und oder ChatGpt zu erklären, verstehe aber nicht wie man auf die Lösung kommen soll.
Ich denke mein Problem ist im unteren Bruch die "1+".
Gibt es hier jemanden der mir einen detaillierten Lösungsweg aufzeigen kann?
Bin nach nun 8 Stunden auch nicht mehr wirklich motiviert für so eine eigentlich einfache Aufgabe..

In meinen Lösungen steht -12, aber ich weiß nicht wieso.

Ich habe das so verstanden, dass man erst die Zahl in Dezimal umwandelt, und die binäre Zahl dann umkehrt. Dann hat man die negative Zahl.

Also

11110011 = 131

00001100 = -131

In den Lösungen steht aber -12.

Ich bin stark verwirrt.

Hey, es geht um folgende Rechnung:

Ich habe die Aufgabe davor selbst mal durchgerechnet und dabei im Zähler und Nenner des Bruchs den Faktor 2 weggestrichen.

Dabei käme dann folgender Term heraus:

√2 + (√2 + 3)

Nun dachte ich mir, dass ich vielleicht einfach nicht klug umgeformt habe und der Dezimalwert letztlich aber derselbe sein könnte.
Gebe ich jedoch die Terme des Lösungsweges und meines Terms in den Taschenrechner ein, kommen dabei sehr unterschiedliche Ergebnisse heraus. Also ist das so ja scheinbar nicht möglich. :D

Kann mir bitte jemand erklären, wieso das nicht geht und was mein Fehler war?

Hat jemand eine Idee, wie ich an diese Reihe rangehe um den Wert zu bestimmen?

Man könnte den Nenner ausmultiplizieren & die 2 im Zähler vor die Summe ziehen, aber das bringt mich hier nicht wirklich weiter.

Hallo. Ich habe eine Frage. Welcher Bruch liegt genau in der Mitte von den Brüchen 6/16 und 1/4 ?

Hey Leute,

ich hoffe, es geht euch allen gut! Ich habe eine wichtige Frage, die mich schon eine Weile beschäftigt. Es geht um meine Mathekenntnisse. Ich bin momentan in der 7. Klasse und habe immer noch Schwierigkeiten mit grundlegenden mathematischen Konzepten wie dem Einmaleins, der Addition, Subtraktion und auch der Division. Es ist wirklich frustrierend für mich, denn ich möchte gerne besser in Mathe werden.

Ich frage mich, ob es schlimm ist, dass ich diese Grundlagen noch nicht beherrsche. Ich fühle mich manchmal ein bisschen zurückgelassen, da ich den Eindruck habe, dass meine Klassenkameraden diese Dinge schon lange verinnerlicht haben. Aber ich möchte nicht aufgeben und bin fest entschlossen, meine Mathefähigkeiten zu verbessern.

Daher würde ich gerne von euch erfahren, ob ihr Tipps habt, wie ich das Einmaleins, die Addition, Subtraktion und Division schnell und einfach lernen kann. Gibt es bestimmte Methoden oder Ressourcen, die ihr empfehlen könnt? Vielleicht habt ihr selbst ähnliche Erfahrungen gemacht und könnt mir eure Erfolgsgeschichten teilen.

Ich bin euch wirklich für eure Hilfe im Voraus dankbar. Es bedeutet mir viel, dass ich auf euch zählen kann und dass ihr mich bei meiner mathematischen Reise unterstützt.

Liebe Grüße,

Amir

[4]5 ist [-1] oder [9] in der restklasse Z10 ist doch auch [-1]. Na wenn’s diesmal stimmt dann ist doch einfach ausgedrückt: wenn die Zahl in der Klammer eins kleiner ist als die Restklasse, dann ist das Ergebnis doch immer -1 oder?

habs von hier https://youtu.be/j8DXenS5h48?si=uQ2EicQr2jvcOzUr

Ab minute 27:35

hab nur seine Erklärung nicht verstanden

Wie lautet hier der gemeinsame Nenner???

Bitte wirklich um Hilfe. Habe bald eine Mathe Klassenarbeit und verstehe das Tema nicht. Hat jemand eine gute Erklärungen für das komplette Tema Potenzbruchterme?

Danke im Voraus

Bitte helft mir!