Hallo zusammen, ich schreibe im Juni meine Abschlussprüfungen. (Mittlere Reife Hauptschule)

Ich wollte mir gerade Prüfungsvorbereitungs-Hefte bestellen. Aber die Prüfungsvorbereitungs Heft von der Marke ,,Pauker“ und ,,Stark“

finde ich nicht. Auf Amazon ist es ausverkauft und finde keinen anderen Anbieter der es verkauft.

Wenn jemand weiß woher ich dieses Heft kriegen kann bitte sagt mir Bescheid. Ist sehr dringend.

Dankeeeee

Hallo,

Ich höre oft , dass es nur sehr wenige Stellen gibt und man außerhalb der Recherchen auch noch als Dozent aktiv ist.

Wie kann ich mir das vorstellen?

Danke für die Hilfe

Kann jemand für mich Aufgabe 12 a und b lösen?

Ich finde für Mathe keine geeignete Lernmethode. Ich habe es mit Klassenarbeiten aus den letzten Jahre versucht aber wir haben den SToff noch nicht vollständig. (Da wir die 5 Klasse nicht hatten, wegen Corona) Dadurch haben wir viel Stoff nicht. also habt ihr vielleicht noch Tipps zum aufholen.

Hallo kann mir hier jemand helfen bitte ich verstehe nicht wie in den Lösungen stehen kann bei c das beide Tabellen übereinstimmen kann mir jemand erklären wie ich das erkennen

Habe Dienstag Quartalsnoten bekommen.

Ich habe 2 E-Kurse und 2 G-Kurse.

Noten:

1: 0

2: 5

3: 3

4: 3

5: 0

6: 0

Habe insgesamt einen 2,7-Schnitt und bin 9. Klasse.
Ist das gut oder müsste ich noch etwas ändern. Ich versuche noch etwas zu ändern und mich mündlich noch mehr zu beteiligen aber schriflich bin ich ganz gut. Habe momentan einen FOR sicher.

LG

Das ist die Aufgabe. Ich habe sie meines Erachtens richtig gelöst. Was bekommt ihr als Ergebnis heraus?

Ein Stück Eis gleitet reibungslos eine schiefe Ebene mit einem Winkel von 50° zur horizontalen hinunter und rutscht in einen kreisförmigen Looping hinein. Eine experimentelle Auswertung des Versuches hat ergeben, dass das Stück Eis bei der halben Höhe im Looping noch eine Geschwindigkeit von 8 m/s besitzt und die Kreisbahn bei einem Winkel von 60° (zur Horizontalen) aufgrund einer zu geringen Bahngeschwindigkeit verlässt.

Berechnen Sie die Höhe des Loopings aus dem Versuch.

Wenn k Objekte aus n Objekten mit Zurücklegen und ohne Berücksichtigung der Reihenfolge ausgewählt werden sollen, lässt sich die Anzahl an Möglichkeiten dafür dann mit dem Term n^k / k! beschreiben?

Die gegebene Aufgabe ist: Eine Urne ist mit q schwarzen und r roten Kugeln befüllt. Es wird mit Zurücklegen und ohne Berücksichtigung der Reihenfolge gezogen.

Wie hoch ist die Wahrscheinlichkeit, beim Ziehen von l+m Kugeln genau l schwarze und m rote Kugeln zu ziehen?

Mein 1. Ansatz:

Einführen einer Zufallsgröße X, die die schwarzen gezogenen Kugeln zählt und binomialverteilt ist mit n = q+r und p = l/(q+r). Die gesuchte Wahrscheinlichkeit ist nun P(X=l). Ist dieser Ansatz so korrekt?

Mein 2. Ansatz:

Prinzipiell kann man ja auch damit arbeiten, dass bei Laplace Experimenten die Wahrscheinlichkeit berechnet werden kann, indem man die Anzahl an günstigen Ergebnissen durch die Anzahl an insgesamt möglichen Ergebnissen teilt.

Es gibt insgesamt (q+r)^(l+m) / (l+m)! Möglichkeiten, aus q+r Kugeln genau l+m Kugeln auszuwählen (mit Zurücklegen und ohne Berücksichtigung der Reihenfolge).

Es gibt (q)^(l) / l! Möglichkeiten, aus q Kugeln genau l Kugeln auszuwählen. Und es gibt (r)^(m) / m! Möglichkeiten, aus r Kugeln genau m Kugeln auszuwählen. Folglich gibt es ((q)^(l) / l!) * ((r)^(m) / m!) Möglichkeiten, aus q schwarzen Kugeln genau l schwarze Kugeln und gleichzeitig aus r roten Kugeln genau m rote Kugeln auszuwählen (mit Zurücklegen und ohne Berücksichtigung der Reihenfolge. Die Terme sind analog zum Fall ohne Zurücklegen und ohne Berücksichtigung der Reihenfolge aufgestellt).

D.h. die gesuchte Wahrscheinlichkeit lässt sich auch als

(Möglichkeiten, aus q+r Kugeln genau l+m Kugeln auszuwählen)/(Möglichkeiten, aus q schwarzen Kugeln genau l schwarze Kugeln und gleichzeitig aus r roten Kugeln genau m rote Kugeln auszuwählen)

= ( (q+r)^(l+m) / (l+m)!) /
((q)^(l) / l!) * ((r)^(m) / m!) ) ausdrücken, oder?

Ist das so korrekt, oder sind mir irgendwo Fehler unterlaufen? Sind beide Ansätze zulässig?

Ich habe heute meine mathearbeit geschrieben und meine eltern haben mir gesagt ich solle eine gute note schreiben. Sie verstehen unter ,,gut“ eine 1-2 und ich hab dieses Thema nicht verstanden und bei einer 3 gibts ärger also verstehe ich nicht wie ich dieses problem angehen soll.

Also wenn Laura in den spiegel geguckt hat und sie sah das die uhr 5 min vor 4 uhr gestoppt ist jeddoch bemerkt sie das sie in den spiegel geguckt hat wie viel uhr wär es denn ?

Hallo,

es geht um die Aufgabe b (2) und zwar um den 3. Schritt (von 5) wie kriegen die hier „eine 2 statt der -1,5 und der 3“

Kann mir das einer ausführlicher/nachvollziehbarer erklären?

Man fährt mit dem fahrraf auf einen berg. also eine straße rauf. Schon ziemlich steil.

Man fährt bis auf den hächsten punkt bleibt stehen und lässt sich runterrollen ohne zu bremsen. Dabei erreicht man eine geschwindigkeit von 47 kmh.

Beim 2. mal fährt man mit 30 kmh von oben runter also schon mit geschwindigkeit. Wie verändert sich die gesxhwindigkeit im verglrich zu den 47 kmh?

Was sind die grundlegenden Unterschiede zwischen der momentanen, der mittleren, der durchschnittlichen sowie der lokalen Änderungsraten?

Und wann und wie wende ich diese richtig an?

Hallo,

ich habe heute meine Klausur im Fach Physik zurückbekommen.
10 Notenpunkte. Mir fehlen jedoch lediglich 0,16% zu 11 Notenpunkten!!!!! Heißt nichtmal ein halber Punkt würde mich auf die 11 Punkte bringen. Ich habe nämlich 52 von 71 Rohpunkten erreicht, was 73,2% entspricht. bei 73,33333…% hätte ich 11 Notenpunkte. Ich habe aufjedenfall vor meine Lehrerin darauf anzusprechen, weil dieser eine Notenpunkt eine Auswirkung auf meine Zeugnisnote hat, welche für mein Abi relevant ist. Was denkt ihr, kann sie mir die Note im Nachhinein verbessern? Oder kann und muss sie das nicht, weil das ja nach ihrer subjektiven Bewertung nicht für die 11 Punkte reicht, um marginale 0,16%!!! Ich bin gerade etwas aufgeregt, Verzeihung 😅, aber das ist doch einfach nur verrückt. Ich bin aufjedenfall auf eure Meinungen gespannt.

Unser Ana-Prof hat uns erzählt, dass Peter Scholze gerade eine neue Mathematik erfindet, die sogenannte "Condensed Mathematics", die dazu führen könnte, dass die Art, wie man Mathematik im Grundstudium lehrt, sich ändert. Aber er meinte auch, dass 95% der Mathematiker nicht einmal die Definition von "Condensed Mathematics" verstehen. :D

Was meint ihr dazu?

Für alle dir mathematisch hochbegabt sind, wie geht/ging es euch in der schule?

Hallo!
Ich schreibe diesen Dienstag einen Mathe GLN und habe es erst heute Morgen erfahren, weil ich länger aufgrund von Krankheit gefehlt habe. Leider verstehe ich das Thema nicht wirklich gut und es gibt auch sehr viel aufzuholen. Ich könnte theoretisch das ganze Wochenende und auch den Montag durch üben aber für mich ist es trotzdem relativ wenig Zeit zumal ich ja auch Pausen brauche und so weiter. deswegen wollte ich euch fragen ob ihr zufällig gute Lernstrategien kennt auch zum Auswendiglernen und so. Ich wäre euch echt Mega dankbar und vielleicht rettet das ja meine Mathe Note.

Welche Prüfung ist schwieriger? Die schriftliche oder die mündliche Prüfung?

Und bitte mit Begründung

Heyy,

mein Thema in der Schule (in Mathe) sind jetzt Kreisteile und ich verstehe es nicht so ganz. Mit dem Lehrer werde ich in der nächsten Stunde auch noch sprechen aber kann mir jemand kurz erklären wie man solche Teile im Kreis berechnet und so?

danke im Voraus :)

Ich muss mich demnächst entscheiden, ob ich in der Oberstufe Bio oder Physik 3 stündig machen will. Allerdings bin ich mir da sehr unsicher, da meine Noten sehr schwankend sind und ich am liebsten gar keine Naturwissenschaft mehr hätte🙈

Bio finde ich von den Themen her etwas ansprechender, aber da hab ich in der Arbeit eine 4-5 geschrieben (die einzige Arbeit bisher, die 2. folgt erst im Juni, darauf kann man also nicht mehr warten), außerdem lerne ich nicht so gerne auswendig.

In Physik hatte ich in der ersten Arbeit eine 3, letztes Jahr in der 2. Arbeit auch eine 3, aber dafür in der ersten Arbeit die 5. Mathe läuft auch eher so mittelmäßig, da stehe ich auf 3,5 schriftlich, das spielt ja schon auch eine große Rolle für Physik. Kann mir jemand etwas empfehlen? Die Argumente sind jetzt echt genau 50/50

Bin ziemlich verzweifelt,die Lösungen habe ich durch Rechner herausgefunden.

wäre ganz nett wenn jemand mir kurz das ganze erklären könnte;)

Bitte um eine ausführliche Erklärung, wie man es hier berechnen kann. Vielen Dank im Vorraus.

Drei Spieler ziehen jeweils einen Hut auf mit der Farbe blau oder grün, die Spieler selbst wissen aber nicht, welche Farbe ihr Hut hat. Jetzt kann jeder Spieler die Farbe seines Hutes erraten oder passen. Wenn einer die richtige Farbe seines Huts errät und die anderen keine falsche gewinnt, das Team.

Ich soll die Wahrscheinlichkeit berechnen wenn die Strategie des Teams ist, dass einer immer blau sagt und die anderen passen .Ich bin aber insgesamt bisschen verwirrt.

Sage ich jetzt hier, dass mein Ereignisraum Omega = { Hut1,Hut2,Hut3 | Hut i Element von {blau,grün} ist oder {Spieler1,Spieler2,Spieler3 | Spieler i Element von {blau,grün,passen} ? i ist hier Index um ehrlich zu sein, weiß ich aber nicht, ob die Schreibweise richtig ist aber ich hoffe, ihr versteht, was ich mein.

Weil einerseits gibt es für den Hut nur zwei Optionen andererseits, um das Spiel zu spielen, hat man drei Optionen also blau, grün oder passen? Bzw ich könnte auch sagen zwei Optionen Farbe erraten oder passen.

Sowas verwirrt mich immer bei Wahrscheinlichkeitsrechnung, also wie, aus welcher Sicht ich die Dinge betrachte.

Wäre nett wenn ihr mich aufklären könntet und neben den Ereignisraum auch die Elemente des Ereignisses A nenne könnten bzw. wie ich drauf komm

Hallo, ich habe folgende Aufgabe zur amortisierten Analyse und ich weiß nicht wo ich anfangen soll. Vor allem: was soll diese "perfekte Lösung" sein? Wie würdet ihr die Aufgabe lösen?

Vielen Dank im Voraus!

Ich fühle mich zwar gerade irgendwie dumm deswegen aber ich brauche mal Hilfe bei dieser, eigentlich einfachen Aufgabe:

Wie viel Wasser enthält dann ein Glas? Das war doch Zweisatz oder? Wie löse ich das Problem und wie ist das Ergebnis?

Dankeschön

Ich schreibe morgen eine Mathearbeit und es geht um das Thema Flächenberechnung.Kann mir jemand die Sachaufgabe irgendwie erklären und die Lösung schreiben?

1.Ein Kreis mit dem Durchmesser d=10m hat einen Umfang von ca.31,4m.

a)Berechne damit den Umfang der Kreise mit einem Radius von 5m,10m und 15m.

b) Ist die Zuordnung (Kreisumfang) proportional, Anti-proportional oder keins von beiden? Begründe deine Entscheidung.

Danke für alles Antworten!

Was sind das für gestalten es macht so wütend wieso setzt man sich in eine vorlesung und redet über andere themen die ganzen 2 stunden und ist laut dann soll man sich woanders treffen vorlesungen sind freiwillig was zum??😡 Wie erklärt ihr euch das.

Ein anderer schaut eine Serie 2 Stunden lang mit Airpods Ja wo ist der Sinn dann🤔

Kann man Mathe lernen oder ist mathematische Begabung angeboren?

wenn man den grenzwert/limes ausrechnet von ♾️ und man dann „♾️“/ „♾️“ hat. ist dann der grenzwert ♾️ oder 1

Bitte eine schnelle Antwort

muss man für das Mathe Abi (by) den Differenzen/ bzw. Differenzialquotient (also z.B. (f(x)-f(x0))/x-x0))können? oder reicht es wenn man einfach die Ableitungen kann?

ich brauche hilfe bei einer mathe aufgabe:

Sei n ∈ N+. Beweise x^n ≡ x (mod x^2 − x)

Zeigen Sie, dass die Funktionsgleichung t(x)= -e*x-1 die Tangente an den Graphen von f bei x= -1 beschreibt. f(x)= e^-x -1

Hallo zusammen,

ich spiele mit dem Gedanken, nach dem Abi Grundschullehramt zu studieren. In Bayern ist es ja Pflicht, Mathe mindestens als Didaktikfach zu studieren & ich bin leider nicht wirklich gut in Mathe; in der Oberstufe habe ich oft unterpunktet.

Jetzt habe ich ganz oft gespaltene Meinungen zum Schwierigkeitsgrad der Mathedidaktik gelesen. Die einen meinen, dass die Mathedidaktik richtig einfach zu bestehen ist, die anderen meinen, dass es schon echt schwer & herausfordernd ist.

Deswegen wäre es sehr hilfreich, wenn jemand antworten könnte, was man denn jetzt wirklich in der Mathedidaktik macht & ob das mit einer kleinen Matheschwäche zu schaffen ist.. Ansonsten würde ich eher Gymnasiallehramt studieren, wo Mathe gar nicht erst Pflicht ist. Grundschullehramt wäre mir aber ehrlich gesagt schon viel lieber :)

Hallo zusammen

Ich habe diese Aufgabe:

Ich versuchte sie zu lösen:

Aber ich komme nicht wirklich weiter:

kann mir jemand helfen? Bitte nicht einfach die Lösung hinschreiben. Bitte Schritt für Schritt erklären:

• Ich weiss nicht, wieso Tangens..
• Ich weiss nicht, wie ich die beiden Terme integriere
• Ich weiss nicht wie man auf die Ableitung kommt

Danke vielmals

lg w.

Hey ich komm hier irgendwie nicht weiter.

Ich habe den Erwartungswert berechnet E(x)=12,5 aber weiter komm ich nicht.

______________

Ein feinkosthändler führt in seinem Angebot auch Packungen

cicht verderblicher Sushi, die am Tage der Herstellung

verkauft werden müssen

Durch Beobachtung stellt er fest, dass er an 5 % der Tage

10 Portionen verkaufen kann, an 15 % der Tage 11 Portionen

an 30 % der Tage 12 Portionen, an 25 % der Tage 13 Portionen,

an 15 % der Tage 14 Portionen und an 10 % der Tage sogar

15 Portionen. An einer verkautten Portion verdient er 4€,

wahrend eine nicht verk aufte Portion 6 € Vertust einbringt

a) Berechnen Sie den Nettogewinn, den der Feinkosthandier erwarten kann, wenn er pro Tag 15 Portionen herstellt.

b) Wenn der Feinkosthandler nur 14 Portionen pro Tag herstellt, kann es in 10 % der Falle vorkommen, dass ein Kunde vergeblich in das Geschaft kommt, weil das Sushi ausverkauft ist.

Berechnen Sie den zu erwartenden Nettogewinn fur diese Situation.

c) Untersuchen Sie, bei welcher Herstellungsmenge an Sushi-Packungen der Feinkosthandler maximalen Nettogewinn erwarten kann

hi Leute. Ich brauche JETZT SOFORT Hilfe!!! Ich idiot habe morgen eine Mathe arbeit übe das Thema Umfang/Flächeninhalt aber das problem jetzt ist, das ich erstens noch so gut wie gar nix davon verstanden habe und nicht gelernt habe.

Deswegen kann mir bitte jemand sagen was ein Umfang und ein Flächeninhalt sind. Währe extrem dankbar

Aber mit neben Rechnung

400 • 0,75

Hallo,

Ich schreibe morgen eine Mathe Arbeit und habe jeden Tag 4-5 Stunden geübt für diese. Jetzt habe ich schiss, das ich die Arbeit verkacke.... Was kann ich tun, das das nicht passiert? Und das ich die Angst loswerde?

Hallo Ich schreibe morgen meine arbeit in Mathe weiter könnte mir jemand das Volumen und den Oberflächeninhalt von meinem 6 eckigen Prisma berechnen Habe im internet schon geschaut verstehe es aber nicht wirklich Ich bräuchte auch den Rechenweg schonmal Danke

Hallo

Weiss jemand was hier für eine Regel ist? Die Zahlenfolge sieht so aus: -3, 1 , -2 , 0, -1, -1, 0, -2

Also die Zahlenfolge ist nach einem Prinzip aufgebaut wie z.b : 1,2,3,4,5,6 immer plus 1 addiert wird.

LG

Interessiert mich sehr

Ich kann damit nichts anfangen .Gibt es vielleicht jemanden dem langweilig ist und der mir sagen kann was ich da rechnen muss ?

hi,wie ist die Vorgehensweise und wieso gibt es unendlich viele winkel mit dem gleichen sinuswert a ?

Ich verstehe die Aufgabe nicht?

Kann jemand die Aufgabe lösen oder erklären?

Kann jemand die Aufgabe lösen?

Hallo an alle!

Ich bräuchte dringend Hilfe. Ich war für eine längere Zeit krank und muss daher die Mathe-Klassenarbeit nachschreiben.

Wir haben einen Kompetenz-Check mit sehr vielen Aufgaben bekommen, aber keine Lösungen und der Lehrerin scheint es völlig egal zu sein (sie antwortet auf meine Fragen nicht). Ich habe schon alle Aufgaben gemacht, aber weiß nicht mal, ob ich richtig gelernt habe...

Meine große Bitte an euch Mathe Experten (oder auch Nicht-Experten) ist, dass ihr mir die Lösungen schreibt. Ich drehe sonst durch...

Wirklich vielen Dank im Voraus!

Hier die Aufgaben:

Hallo zusammen, kann mir jemand bitte acht erklären . Vielen Dank , schon mal im Voraus. ☺️

Mathe dringend Hilfe?

Hey ich komm hier irgendwie nicht weiter.

Ich habe den Erwartungswert berechnet E(x)=12,5 aber weiter komm ich nicht.

______________

Ein feinkosthändler führt in seinem Angebot auch Packungen

cicht verderblicher Sushi, die am Tage der Herstellung

verkauft werden müssen

Durch Beobachtung stellt er fest, dass er an 5 % der Tage

10 Portionen verkaufen kann, an 15 % der Tage 11 Portionen

an 30 % der Tage 12 Portionen, an 25 % der Tage 13 Portionen,

an 15 % der Tage 14 Portionen und an 10 % der Tage sogar

15 Portionen. An einer verkautten Portion verdient er 4€,

wahrend eine nicht verk aufte Portion 6 € Vertust einbringt

a) Berechnen Sie den Nettogewinn, den der Feinkosthandier erwarten kann, wenn er pro Tag 15 Portionen herstellt.

b) Wenn der Feinkosthandler nur 14 Portionen pro Tag herstellt, kann es in 10 % der Falle vorkommen, dass ein Kunde vergeblich in das Geschaft kommt, weil das Sushi ausverkauft ist.

Berechnen Sie den zu erwartenden Nettogewinn fur diese Situation.

c) Untersuchen Sie, bei welcher Herstellungsmenge an Sushi-Packungen der Feinkosthandler maximalen Nettogewinn erwarten kann

damit meine ich die 2 eingekreisten Zeichnungen

Wenn dieses Bild über eine Entfernung von mehr als 80 Lichtjahren gesendet wird, wie alt wäre das Baby auf dem Bild zu dem Zeitpunkt, an dem das Bild ankommt?

Kann mir jemand die Aufgabe lösen?

Kann mir jemand die Aufgabe lösen?

Ich bin gerade am Verzweifeln, irgendwie verstehe ich einfach nicht die drei Aufgaben (siehe Anhang). Im Internet habe ich nicht wirklich Ansätze gefunden, die mir weiterhelfen bzw. keine Erklärungen gefunden, die mir weiterhelfen. Bei der Aufgabe 4a) habe ich sogar einen Ansatz, aber da fehlt mir die Variable Uv, die ja von 1V bis 20V einstellbar ist. Ich wäre wirklich sehr dankbar, wenn mir jemand die Aufgaben erklären könnte, ich benötige auch nicht unbedingt die Lösung (wäre zwar gut, aber mir geht es primär darum, die Aufgaben zu verstehen).

Aufgabe: (-4)-(+12)-(-8)

=(-4)-((+12)-(-8))

=(-4)-(+(12-8))

=(-4)-(+4)

=(-4)+(-4)

= -(4+4)= -8

Darf ich hier das Assoziativgesetz beherrschen? Ich muss die Aufgabe in Zwischenschritte durchführen.

Der Politbarometer des ZDF beruht auf der Forschungsgruppe Wahlen und so werden im ZDF gerne Umfrageergebnisse zu politischen Themen verkündet, die dann etwa lauten "Die Mehrheit der Deutschen..."

Es werden also vorsätzlich suggestive Formulierungen wie auch z.B. "repräsentative Umfrage" gewählt und die Menschen damit eiskalt manipuliert.

Da wurden 1250 zufällige Personen befragt und das spiegelt am Ende angeblich unsere Gesellschaft. Wo der Fehler liegt muss ich hoffentlich nicht erklären.

Und ich habe die Methodik des Politbarometers gelesen. Ich wollte schon ganz genau wissen, wie so eine Umfrage zustande kommt und ob ich womöglich etwas nicht weiß, das all dem plötzlich einen Sinn gibt. Und ich muss schon sagen, das zu lesen wirkt wie eine fundierte Wissenschaft zu Statistiken. Viele Fachbegriffe und sogar wild aussehende Formeln sind dabei.

Aber wer und vor allem wie! jemand das Konfidenzniveau bei politischen Fragen bestimmen kann, ist mir immernoch ein riesen Rätsel. Auf welcher Grundlage geht man bitte davon aus, dass sich die Ergebnisse der 1250 Befragten bei nochmal 100 Umfragen mit jeweils nochmal 1250 ständig neuen Personen, in ganzen 95 Umfragen davon nur minimal (2-3%) unterscheiden würden??

Der Politbarometer wurde vermutlich bewusst kompliziert beschrieben, dabei ist die Methodik völliger Schwachsinn. Wieso ist das Konfidenzniveau so hoch (95%)?

Vielleicht irre ich mich ja aber auch und nehm meine Aussage am Ende zurück. Nur dann erklärt es mir bitte jemand, warum diese Umfrage durchaus repräsentativ ist. Danke.

Wenn dran steht die Verfahrensnote liegt bei 2,1 und meine Note im Bachelor jetzt z.B. bei 2,14 liegt, wird die zweite Nachkommastelle dann überhaupt noch berücksichtigt von meiner aktuellen Uni wenn die vorläufige Abschlussnote berechnet wird? Hab jetzt mehrfach gelesen, viele Unis schneiden die zweite Nachkommastelle dann einfach ab. Wie war das bei eurer Uni?

Eine Bogenbrücke verläuft über einer 6 m breiten Straße mit einem

1 m breiten Bürgersteig auf beiden Seiten.

Ein Lkw, der 3,50 m hoch und 3m breit ist, fährt vorsichtig mitten auf der Straße.

Der Parabelbogen ist an der höchsten Stelle 4 m hoch. Schafft der Lkw es durch-zukommen?

Wir haben eine Deutscharbeit geschrieben.

Eigentlich bekommt man ab 16,56 eine 2, aber mein Lehrer hat das abgerundet, sodass man mit 16 Punkte eine 2 bekommen kann.

Hingegen bekommt man eine 1 nur wenn man 18.8 Punkte hat. Dabei hat hier mein Lehrer nicht abgerundet mit dem Argument, dass eine 6 nicht mit 8 vergleichbar ist.

Ist aber nicht der Prinzip gleich? Ab 5 muss man sowieso aufrunden, und ist eigentlich egal ob es 5,6,7,8, oder 9 ist.

Die Arbeit war eine Zap-Teil 1.Dabei hat mein Lehrer die Punkte festgelegt.

Muss mein Lehrer gerecht bei beiden Noten ab oder aufrunden?

Also bisher sind alle Mathematiker mit 25 gefühlt schon Professor gewesen (oder haben mit 21 - Galois *hust* - einen ganz neuen Mathematikzweig eröffnet), und den Bachelor+Master in 1-2 Jahren abgeschlossen. Gibt es auch Mathematiker, die vielleicht erst mit 30 mit dem Studium fertig geworden sind, und die trotzdem (wenn auch nicht in der Dimension eines Eulers - lest ihn, er ist unser aller Meister *hust* Laplace *hust* -) Beiträge zur Mathematik geleistet haben?

Hallo, ich habe gestern eine Mathearbeit gegeben und mein Taschenrechner hat mir lauter falsche ergebnisse gegeben (obwohl ich die richtigen Sachen eingetippt habe). Als ich nun zeit hatte, wollte ich das nochmal überprüfen und beispielsweise bei den Funktionen 8*sin(pi/12 * (7,5-10))+18 gibt er mir das Ergebnis 17,9, obwohl das richtige Ergebnis 13,1 wäre. Auch bei einem anderen Beispiel ist er falsch: -4*sin(pi/12 * 3,5) + 6. Normalerweise wäre da das Ergebnis 2,6. Er gibt mir aber das Ergebnis 5,9.

Ich kenne mich nicht so gut aus, gerade ist er auf comp und dann auf deg eingestellt... weiß jemand, wie ich das Problem beheben kann? (Wär sehr wichtig)

Ich habe mir die Rede von Friedrich Engels bei der Beerdigung von Karl Marx durchgelesen und dort behauptet dieser folgendes:„Aber auf jedem einzelnen Gebiet, das Marx der Untersuchung unterwarf, und dieser Gebiete waren sehr viele und keines hat er bloß flüchtig berührt - auf jedem, selbst auf dem der Mathematik, hat er selbständige Entdeckungen gemacht.“

Was hat Karl Marx für Entdeckungen in der Mathematik gemacht? Ich möchte das nur wissen, um mit dem Wissen anzugeben.

Aufgabe:

Lösung:

Also ich hätte einfach 20 % +8 % -3 % gerechnet und dann komme ich auch auf 25 %. Wäre das falsch?

Halo liebe Menschen , ich habe eine Frage , und diese Frage lautet : ich frage mich gerade warum ist Pi Primzahl . Das wundert mich sehr , weil pi ist doch unendlich groß . Ich habe das im Fernsehen gesehen und jetzt ich bin sehr verwirrt . Bitte hilfe .

Der Schlangenpfad soll ja 1 Millionen km lang sein, Son goku hatte dafür knapp drei Monate gebraucht.

Wie schnell ist er dann durschnitlich gelaufen?

Karl isst bekanntlich gern Äpfel. Er kauft einen großen Beutel

voll und sortiert (ganz Mathematiker) alle nach Gewicht. Keine zwei

Apfel haben das gleiche Gewicht. Er stellt dabei aber fest, dass die 10

leichtesten Apfel zusammen genau 40% des gesamten Gewichtes vereinen

und die 5 schwersten genau 25%. Wie viele Apfel sind es insgesamt?

Woher kommt T? Und was sind die Komponenten? Was ist ein Schnittgebilde? Wie kann man eine Raute nachweisen?

Ich bin bei b) (3). Ich habe keinen Ansatz für die Aufgabe. Ich weiß nicht, was "senkrecht" schneiden heißen soll. Die Gerade kann die Ebene H doch gar nicht waagerecht schneiden, warum dann die Differenzierung mit "senkrecht"? Wir dürfen auch keine Vektoren in diese Gleichungsform wie 2x-4y+3z etc umformen. Wie soll ich die Aufgabe lösen?

Hier ist der Link zur IQB Aufgabe: https://www.iqb.hu-berlin.de/abitur/sammlung/abitur/sammlung/mathematik/grundlegend/Beispielaufgaben_23.pdf

Aufgabe a) und der Anfang von Aufgabe b) waren einfach. Nun weiß ich jedoch bei b) nicht mehr weiter. Ich bin auf den Vektor AD gekommen und mir is auch bewusst dass die Länge 2 ergeben soll. Ich weiß auch wie man die Länge von einem Vektor berechnen muss, dennoch komme ich nicht auf die unten angebende Lösung des IQBs. Kann mir wer helfen??

Hier:

Ich brauche einen Rechenweg wie man für den Güterzug und Personenzug die Gleichung aufgestellt hat (also warum gerade DIESE Zahlen), und wie man sie Schritt für Schritt und ohne viel drumherum Gelaber umgeformt hat und weshalb am Ende aus 80 km/h plötzlich 180 km/h wird und aus 100 km/h zu 403,100 km^2/h.

Dort, wo eine Erklärung gebraucht wird, ist natürlich auch eine gewünscht, aber nicht den ganzen mathematischen Rechenweg auslassen.

Ansonsten kann man es gleich lassen.

Hallo Leute,

wir bearbeiten momentan im Matheunterricht ganzrationale Funktionen, ihre Symmetrie und ihr Randverhalten.

Letzteres kann ich bis hierhin auch ganz gut, nun habe ich aber noch nie so genau Funktionen ausgeklammert, mit Funktionen die Potenzen bis ³ beinhalten finde ich das auch vergleichsweise plausibel und einfach.

Wie sieht es aber bei Funktionen wie: f(X)= 3x⁴+3x³-6x² aus ?

Muss ich hier das Quadrat rausnehmen, sprich x²*(3x²+3x-6) ?

Würde mich über Antworten freuen!

Danke

Guten Tag,

ich hatte überlegt Tiermedizin zu studieren weiß jedoch nicht ob es sinvoll ist da man keine wirklichen Aufgaben findet um zu schauen ob man sich das "zutraut".Natürlich kann man bestimmte Dinge nicht( dafür studiert man ja )aber außer der Dauer und einige wenige Themen finde ich im Internet nichts dazu also wollte ich mal Fragen was man aus chemie,physik,mathe etc für das studium ungefähr benötigt und ob man wirklich ein 1er Schüler in den Fächer sein muss um das Studium zu schaffen. Auch generelle Erfahrungen zum Studium wie Lernen,Freizeit,Freunde, Arbeiten und was euch sonst noch so einfällt sind willkommen:)

Ich habe damals in der Klausur b=-6 und das war richtig. Ich verstehe jetzt aber nicht mehr, warum b=-6 und nicht b=4 sein muss. Bei 4 wären doch 2 Vielfaches und 4 dasselbe? Wieso b=-6?

Kann mir jemand helfen?

Ich bin bei Aufgabe 2 c). Der Punkt muss ja irgendwie in der Fläche des Dreiecks liegen, also sollte nicht außerhalb der Kathete und Hypothenuse liegen. Aber weiter komme ich nicht....

Also nicht unbedingt Jetzt wegen der Geschwindigkeit, sondern wegen der Strecke. Durch die Rundung der Erde, müsste die Strecke nicht noch länger sein? Je weiter vom Kern, umso länger der Weg vom Radius von einer Seite zur anderen Seite?

Wie auf dem Sportplatz, die die äußeren Reihen haben, laufen die genauso lang wie die, die innen im Kreis laufen?

Ein Zylinder hat ein Volumen von 200 cm3 bei einer Höhe von 5 cm.

Welchen Radius muss dieser Zylinder haben?

Mir ist aufgefallen dass die meisten Mädchen in der Schule besser sind als die Jungs ... Gibt es einen Grund dafür ?

Natürlich gibt es auch Jungs die besser sind als Mädchen also z.b bei uns wenn man ka 10 Jungs nimmt und 10 Mädchen dann sind davon ka 7 Mädchdn besser und vlt nur 3 Jungs

Warum ist es so ?

Und ich bin z.b auch besser als die meisten Jungs .

Nur beim Sport sind die meisten Jungs besser

Kann einer bitte erklären ? Danke im Vorraus

Ich mache gerade Aufgabe 2 b). In der Schule haben wir nie Kreuzprodukt gemacht, deshalb gehe ich davon aus, dass ein anderer Rechenweg verlangt ist. Aber wie kann ich den Flächeninhalt ohne das Kreuzprodukt in Vektorform bestimmen?

Hallo, leider habe ich absolut keinen Plan was man bei Aufgabe Nr 4 Aufgabe 1+2 machen muss 🙈

Hallo alle zusammen,

ich bin aktuell in der 10. Klasse und denke schonmal über ein paar Möglichkeiten für ein Studium nach.

Jetzt bin ich aktuell auf die Idee gekommen, Physik zu studieren. Ich weiß, dass ich das jetzt noch nicht entscheiden muss, brauche aber für mich zur Motivation schonmal eine Einschätzung. Ich liebe Physik über alles und mich interessiert einfach wie man mit Physik so viel erklären kann. In Physik stehe ich auf einer glatten 1. Ich bin immer motiviert und das auch, wenn ich mal länger über ein Problem oder eine Formel nachdenken muss.

Meine Frage ist jetzt aber, ob ihr (oder vielleicht sogar jemand, der Physik studiert) denkt, ob man auch mit einer 2 in Mathe und zwar auch Interesse und großer Bereitschaft zu lernen aber eben keiner 1 das Studium schaffen könnte?

In Physik habe ich auch nie das Problem, dass ich etwas aufgrund meines mathematischen Wissens nicht lösen kann. Aber wie unterschiedlich ist denn die Physik/Mathematik im Studium von der in der Schule?

Ich freu mich über Antworten!

Ich M/20, bin auf einer Abendschule. Ich bin in allen Fächern außer ordentlich gut, außer in Mathe. Da steh ich momentan auf 4 eig eher die 5 aber der Lehrer hat “Mitleid„ mit mir, ich habe noch nie für Mathe gelernt, also zumindest das letzte mal ich erinner mich war in der 4. klasse ich habe 3 Tage gelernt und eine 1+ geschrieben, seitdem nie wieder mehr was getan und ich merke in Mathe komm ich nicht auf Freestyle weiter wie in den anderen Fächern, ich habe sehr starke Grundlegende Probleme, in Grundlagen wie Terme, Brüche Vorzeichen beachten es will einfach nicht in meinen Kopf reingehen, ich muss mich ändern ich habe nur noch diese eine Chance im Leben - hat jemand Tipps für mich wie ich endlich anfange mein arsch zu bewegen, es ist alles Durcheinander in meinem Kopf, ich weiß nichtmal wo ich anfangen soll. Und eh ich es doch weiß hab ich dann doch keine Motivation mehr.

Wie berechne ich das Volumen für ein Walmdach? Schreiben morgen eine Arbeit und habe dies noch nicht richtig verstanden..

Hi, hätte eine Frage und zwar:

Das ist eine Beispielaufgabe, die Aufgabe heißt: Bringe den Term auf die Form T(x) = ax² + bx + c und bestimme anschließend den Extremwert. Gib die zugehörige Belegung von x an....ich versteh alles aber nur nicht woher plötzlich dieses 12x kommt bei den anderen Aufgaben kommen manchmal auch irgendwelche zahlen dazu. Kann mir jmd helfen?