Für alle dir mathematisch hochbegabt sind, wie geht/ging es euch in der schule?

Hallo, kann mir jemand eventuell in Schrott für Schritt erklären, wie man bei der c auf die Ableitung kommt, sprich auf den zweiten Teil wo steht => G‘(x)=…

ich danke euch für eure Antworten 🙏🏼🙏🏼🙏🏼

Heyy,

mein Thema in der Schule (in Mathe) sind jetzt Kreisteile und ich verstehe es nicht so ganz. Mit dem Lehrer werde ich in der nächsten Stunde auch noch sprechen aber kann mir jemand kurz erklären wie man solche Teile im Kreis berechnet und so?

danke im Voraus :)

Wie kann ich den Umfang dieser Figur berechnen?

Danke im Vorraus :)

Danke

...der Grenzwert undefiniert wäre, man also den Grenzwert von rechts und links berechnen muss.

Zum Beispiel:

 Dann muss man ja einmal von links 1^- uns von rechts 1^+ den Grenzwert berechnen. Wie geht das?

Wenn eine Funktion gegeben ist und ich die 1 erste und 2 Ableitung heraus bekommen habe und beide nullstellen dann kenne, muss ich dann nochmal den y acshenabschnitt berechnen, wenn die Aufgabe lautet bestimmen sie die lokalen extrem Punkte

Bitte um eine ausführliche Erklärung, wie man es hier berechnen kann. Vielen Dank im Vorraus.

Drei Spieler ziehen jeweils einen Hut auf mit der Farbe blau oder grün, die Spieler selbst wissen aber nicht, welche Farbe ihr Hut hat. Jetzt kann jeder Spieler die Farbe seines Hutes erraten oder passen. Wenn einer die richtige Farbe seines Huts errät und die anderen keine falsche gewinnt, das Team.

Ich soll die Wahrscheinlichkeit berechnen wenn die Strategie des Teams ist, dass einer immer blau sagt und die anderen passen .Ich bin aber insgesamt bisschen verwirrt.

Sage ich jetzt hier, dass mein Ereignisraum Omega = { Hut1,Hut2,Hut3 | Hut i Element von {blau,grün} ist oder {Spieler1,Spieler2,Spieler3 | Spieler i Element von {blau,grün,passen} ? i ist hier Index um ehrlich zu sein, weiß ich aber nicht, ob die Schreibweise richtig ist aber ich hoffe, ihr versteht, was ich mein.

Weil einerseits gibt es für den Hut nur zwei Optionen andererseits, um das Spiel zu spielen, hat man drei Optionen also blau, grün oder passen? Bzw ich könnte auch sagen zwei Optionen Farbe erraten oder passen.

Sowas verwirrt mich immer bei Wahrscheinlichkeitsrechnung, also wie, aus welcher Sicht ich die Dinge betrachte.

Wäre nett wenn ihr mich aufklären könntet und neben den Ereignisraum auch die Elemente des Ereignisses A nenne könnten bzw. wie ich drauf komm

Hallo

kann jemand mir helfen? Ich verstehe nicht die Aufgabe

Hallo, ich habe folgende Aufgabe zur amortisierten Analyse und ich weiß nicht wo ich anfangen soll. Vor allem: was soll diese "perfekte Lösung" sein? Wie würdet ihr die Aufgabe lösen?

Vielen Dank im Voraus!

Sehr dringend bitte! (Nr.12)

Ich weiß nicht so wirklich wie ich die def verwenden soll

Wie ich diese Aufgabe bzw. von einem Dreieck den Mittelpunkt rausbekomme? Danke

hier wäre die Aufgabe. https://ibb.co/McG48hP

Die Aufgabe lautet: der Fuchs bestand in einem ehemaligen militärischen Sperrgebiet nimmt zu. Die Funktion

f(t)=30 × 1,11 hoch t

beschreibt das Wachstum der Population (T in Jahren seit 1.1.2010)

e) Im Sperrgebiet gibt es eine Hasenpopulation von 20 Tieren (stand 1.1.2010), die jährlich um 20 % wächst. Wann gibt es etwa gleich viele Hasen wie Füchse?

Lose die Gleichung f(x)=2cos(3x-6)+1

Ich habe 3x-6=z gesezt und habe heraus gefunden das z=2pi/3 ist. Dann habe ich x1 herausgefunden die 1.0314 ist. Die periode hier ist 2pi/3 und ich habe zu diese wert diese periode addiert und die losungen gefunden. Die Losung ist im intervall 0 bis 2pi eingeschrankt

Hallo, könnte jemand mal nachschauen, ob ich das richtig gerechnet habe?

Heyy

Ich bin w20.

Ist es peinlich in meinem Alter mit Farben zu rechnen? Weil wenn ich mir die Aufgaben mit Zahlen aufschreibe dann fällt es mir leichter und es verwirrt mich dann nicht so....

wenn man den grenzwert/limes ausrechnet von ♾️ und man dann „♾️“/ „♾️“ hat. ist dann der grenzwert ♾️ oder 1

Liegen die dann direkt übereinander?

Hallo, ich habe eine ganz allgemeine Frage. Wenn ich im Abitur in Mathe einen Fall gestellt bekomme im Rahmen eines Hypothesentests, so kann ich doch nichts dafür, wenn ich diesen anders interpretiere als den Lehrer. Z.B:

„Wind 24 " beschwert sich bei „Schraubenwind". Die Qualität der gelieferten Schrauben habe stark nachgelassen: Ca. 8%  der gelieferten Schrauben seien fehlerhaft. „Schraubenwind" entscheidet sich, dem Vorwurf nachzugehen.

Es werden 200 Schrauben zufällig der laufenden Produktion entnommen und auf ihre Qualität hin untersucht. „Wind 24“ ist der wichtigste Kunde von „Schraubenwind". Die Firmenleitung will daher die Wahrscheinlichkeit, dass sie die Beschwerde von „Wind 24“ zurückweist, obwohl die Schrauben tatsächlich eine Fehlerquote von 8% aufweisen, begrenzen.

Also in der Lösung stand, dass man hier einen rechts- und linksseitigen Test aufstellen muss. Natürlich, aus der Sicht vom Hersteller und aus der Sicht vom Kunden. Aber ich habe zunächst einmal das so interpretiert, dass man hier einen Zweiseitigen Test aufstellen muss. Deshalb, weil in der Aufgabe steht "ca. 8%" und nicht "mehr als 8%" oder sowas in die Richtung. Daher dachte ich, dass man hier auf jeden Fall davon ausgeht, dass der Kunde knallhart darauf besteht, dass es konkret 8% kaputte Teile gibt und der Hersteller eben nicht darauf besteht und sagt, dass es eben keine 8% kaputte Teile gibt.

Nun, man sieht, dass man das natürlich immer anderes interpretieren kann, aber meine Frage ist hier nun, ob es legitim ist, einen anderen Test aufzustellen, eben aufgrund der eigenen Interpretation! Wird so etwas dann nicht falsch bewertet, wenn man auch begründet Stellung dazu nimmt, oder ist meine Interpretation einfach hier falsch?

Ich finde diw Losung diese Aufgabe nicht. Wie kan ich die gleichung sin(0.5a)=(2-3e^-pi+3e^-a)÷2 losen?

Von mir erstellt:

Schwierigkeitsgrad 1/10 (super einfach)

Hey ich komm hier irgendwie nicht weiter.

Ich habe den Erwartungswert berechnet E(x)=12,5 aber weiter komm ich nicht.

______________

Ein feinkosthändler führt in seinem Angebot auch Packungen

cicht verderblicher Sushi, die am Tage der Herstellung

verkauft werden müssen

Durch Beobachtung stellt er fest, dass er an 5 % der Tage

10 Portionen verkaufen kann, an 15 % der Tage 11 Portionen

an 30 % der Tage 12 Portionen, an 25 % der Tage 13 Portionen,

an 15 % der Tage 14 Portionen und an 10 % der Tage sogar

15 Portionen. An einer verkautten Portion verdient er 4€,

wahrend eine nicht verk aufte Portion 6 € Vertust einbringt

a) Berechnen Sie den Nettogewinn, den der Feinkosthandier erwarten kann, wenn er pro Tag 15 Portionen herstellt.

b) Wenn der Feinkosthandler nur 14 Portionen pro Tag herstellt, kann es in 10 % der Falle vorkommen, dass ein Kunde vergeblich in das Geschaft kommt, weil das Sushi ausverkauft ist.

Berechnen Sie den zu erwartenden Nettogewinn fur diese Situation.

c) Untersuchen Sie, bei welcher Herstellungsmenge an Sushi-Packungen der Feinkosthandler maximalen Nettogewinn erwarten kann

Moin,

ich versteh die Lösung nicht. Die Lösung sagt, dass 5,8 m^3 Wasser vorhanden sind, aber ich seh nicht warum es 5,8 und nicht 5 m^3 sind.

Und zwar verstehe die Aufgaben nicht und wollte fragen ob ihr mir weiterhelfen könnt wäre sehr nett

Lg hahahsbbeb

hallo,

wie gehe ich bei Aufgabe 4 sowie 5 vor?
kann mir wer Lösungen bzw. Lösungsansätze zeigen?
Liebe Grüße

Paul

Hallo,

ich mache gerade meine Mathe Hausaufgaben und brauche Hilfe. Wie berechnet man (1+3:100)^8? Ich weiß dumme Frage sollte es wissen aber kann mir es jemand genau erklären mit den Schritten?

Vielen Dank

Ich brauche die Ableitung von -2

Ich kann damit nichts anfangen .Gibt es vielleicht jemanden dem langweilig ist und der mir sagen kann was ich da rechnen muss ?

hi,wie ist die Vorgehensweise und wieso gibt es unendlich viele winkel mit dem gleichen sinuswert a ?

Hallo ich übe gerade für eine Mathearbeit und bekomme die Aufgabe einfach nicht raus. Kann mir jemand erklären wie das geht

Kann mir bitte jemand bei dieser Aufgabe helfen? Ich komme einfach nicht weiter.

Da die Flächen zwischen den Integrationsgrenzen oberhalb der x-Achse (positives Vorzeichen) und unterhalb der x-Achse (negatives Vorzeichen) gleich groß sind, ergibt es in der Summe 0.

Warum ergibt es aber dann hier nicht 0:

DANKE!

Versteht zufällig Jemand was man dort rechnen soll und kann es erklären?

Mussten so eine Matheaufgabe bearbeiten, haben aber nicht verstanden, warum die Nummer e) so funktioniert. Kann mir das vielleicht jemand erklären?

hier die ganzen Aufgaben und die Lösung die wir nicht nachvollziehen können

Hallo zusammen, kann mir jemand die Aufgabe Aufgabe zwölf erklären vielen Dank schon mal im voraus ☺️

Hallo allerseits

ich verzweifle wirklich an dieser Aufgabe und deswegen wollte ich fragen, ob mir jemand die Aufgabe erklären kann und wie man dann die Gleichung der Tangente bestimmt, also Aufgabe 1 a) und b)

Vielen Dank für eure Antworten

Hallo zusammen, kann mir jemand bitte acht erklären . Vielen Dank , schon mal im Voraus. ☺️

Mathe dringend Hilfe?

Hey ich komm hier irgendwie nicht weiter.

Ich habe den Erwartungswert berechnet E(x)=12,5 aber weiter komm ich nicht.

______________

Ein feinkosthändler führt in seinem Angebot auch Packungen

cicht verderblicher Sushi, die am Tage der Herstellung

verkauft werden müssen

Durch Beobachtung stellt er fest, dass er an 5 % der Tage

10 Portionen verkaufen kann, an 15 % der Tage 11 Portionen

an 30 % der Tage 12 Portionen, an 25 % der Tage 13 Portionen,

an 15 % der Tage 14 Portionen und an 10 % der Tage sogar

15 Portionen. An einer verkautten Portion verdient er 4€,

wahrend eine nicht verk aufte Portion 6 € Vertust einbringt

a) Berechnen Sie den Nettogewinn, den der Feinkosthandier erwarten kann, wenn er pro Tag 15 Portionen herstellt.

b) Wenn der Feinkosthandler nur 14 Portionen pro Tag herstellt, kann es in 10 % der Falle vorkommen, dass ein Kunde vergeblich in das Geschaft kommt, weil das Sushi ausverkauft ist.

Berechnen Sie den zu erwartenden Nettogewinn fur diese Situation.

c) Untersuchen Sie, bei welcher Herstellungsmenge an Sushi-Packungen der Feinkosthandler maximalen Nettogewinn erwarten kann

Hallo, die Aufgabe 3 bietet mir Probleme.
Ich bedanke mich bei jedem der sich die Mühe macht und eine Antwort schreibt danke!

Kommt bei a) 15 oder 64 raus? Ich wäre für 64 aber chat gpt sagt 15?

Kann mir jemand die Aufgabe lösen?

Ein radioaktives Präparat zerfällt , so das die vorhandene Substanz nach jeweils fünf Tagen auf ein drittel zurückgeht. Zu Beginn der Messung sind 12mg vorhanden. Welche Funktion liegt dem Zerfallsprozess zu Grunde? Die Gleichung ist :

12•1/3hoch t/5 =0.5

ich verstehe nicht woher die 0,5 kommt kann mir jemand die gleichen erklären

Hi, kann mir jemand bei dieser Aufgabe helfen???? Lösungen: a) 488cm b) ca.1944cm Benötige den Rechenweg als Strahlensatz!

danke

Kann man überhaupt so eine Differenzierung machen? Dass z.B. Geometrie komplett ausgeschlossen weden kann, weil sie nichts mit Algorithmen zu tun hat? (ich habe 'Geometrie' nur auf Geratewohl erwähnt)

Guten Tag,

meine Frage ist, wie ich die Länge der Brücke erhalte?

Damit ist die Nummer b gemeint.

Ist es verwerflich, wenn ich Leute unattraktiv finde, die kein Mathe können Bzw. eher, die nicht verstehen, dass (simple) Mathematik wichtig ist und einem wirklich weiterhelfen kann.

also ich rede über solche fundamentalen Dinge wie Pythagoras, Dreisatz, Volumenberechnungen,

Ich kenne einige Schüler, die zur Mathematik immer wieder meinen „wofür soll ich das brauchen…“ verstehen die das nicht, dass simple Dinge wie dreisatz oder Pythagoras im alltäglichen Leben sinnvoll sein kann zb kein einkaufen um nicht abgezogen zu werden, oder um so Pi mal Daumen auszurechnen, ob das Möbelstück ins Auto passt…

ich weiß nicht, ich finde es total unattraktiv wenn man solche wichtigen Konzepte nicht appreciated und für mich gehört eine mathematische Grundlage irgendwie zur Allgemeinbildung dazu.

(Wenn man als Schüler den alltäglichen Nutzen von Abi Mathe anzweifelt, dann kann ich das nachvollziehen, da es nicht für jeden etwas ist, aber ich verstehe das doch nicht bei grundlegende Sachen wie Pythagoras…)

natürlich ist das Abitur auch nur die Grundlage der Grundlage für so ziemlich jedes Studium was mit zahlen zu tun hat, aber ich kann zumindest hier nachvollziehen, dass viele nicht verstehen, wofür sie das mal brauchen sollen.

Hi,

ich weiß nicht, wie wahrscheinlich das ist, aber damals mit 12-13 war ich in meinem Klassenzimmer und hatte einen Würfel in der Hand. Ich hab ungefähr 25 mal eine 6 hintereinander gewürfelt. Ich find es - wenn ich zurückdenke - schon ziemlich krass. Wie selten ist sowas ? Und wie wahrscheinlich ist das ?(das denke ich mir nicht aus, es ist wirklich passiert)

Kann mir jemand sagen wo und was der Fehler ist? Bei der Lösung steht im 3. Jahr 1.650.000,00, aber egal was ich rechne, bei mir kommt das nicht.

ich hab es versucht mit so einem online Rechner, damit ich hier nicht fragen muss, aber der war echt nicht hilfreich. Also bevor ihr vielleicht nicht helfen wollt, könnt ihr mir auch gerne eine gute Seite empfehlen, wo ich so etwas überprüfen/ nachrechnen kann.

Z.b f(x) =x/|x| ist bei x0 =0

da komme ich auf den Grenzwert von rechts auf 1 und von links auf -1 falls das richtig ist wäre die Funktion an dieser Stelle nicht stetig . Da die Funktion aber in 0 nicht definiert ist könnte man sie doch an dieser Stelle fortsetzt bar machen oder ?
Ich hätte gesagt mit der ,,neuen Funktion‘‘ f(x)=x/|x| für x ≠0 und 0 für x=0

ach und falls das richtig sein sollte wäre nett wenn ihr ein weiteres schwierigeres bsp zeigen könnte wo man eine Funktion stetig fortsetzbar machen kann

Also bisher sind alle Mathematiker mit 25 gefühlt schon Professor gewesen (oder haben mit 21 - Galois *hust* - einen ganz neuen Mathematikzweig eröffnet), und den Bachelor+Master in 1-2 Jahren abgeschlossen. Gibt es auch Mathematiker, die vielleicht erst mit 30 mit dem Studium fertig geworden sind, und die trotzdem (wenn auch nicht in der Dimension eines Eulers - lest ihn, er ist unser aller Meister *hust* Laplace *hust* -) Beiträge zur Mathematik geleistet haben?

" ⅔ einer Strecke sind 600m. Gibt die länge der gesamten Strecke an."

(Ohne Taschenrechner)

Könnt ihr mir bitte den Rechnungsweg + antwort erklären?

Schreibe bald Prüfung und ich möchte eine gute Note schreiben ( ＾ω＾ )

Hey kann mir jemand bei Aufgabe 10 helfen, also ich weis wie man die Schnittpunkte A und B ausrechnet also das halt sowas wie g:y= und so rauskommt

aber ich verstehe nich ganz was ich da nich mit dem y=1,5x-2 machen soll soll ich da einen Schnittpunkt einsetzten?

Ich brauche Hilfe bei Aufgabenteil f

Danke im Voraus

in unterschiedlichen Mengen an verschiedenen Waagen ein. Danach führen Sie alle Wägungen zusammen:

1,80g±0,10g 2,41g±0,18g 1,24g±0,09g

Berechen Sie den Mittelwert, die Standardabweichung, sowie den relativen Fehler der abgewogenen Gesamtmasse.

mittelwert ist 1,82 und standardabweichung ist 0,585

kann mir jemand erklären wie ich die relative Fehler berechne?

Kann mir einer die Ansätze sagen?

Für f: R^2 -> R^2

Warum handelt es sich hier um eine Funktion, wenn die linke Seite gar nicht eindeutig ist. Darf man die Funktion umstellen und y auf die linke Seite bringen um zu überprüfen, ob Injektivität vorliegt?

Guten Tag,

Ich wollte fragen, wie man die signifikanzschranke berechnet für den t-test; wir machen eine studie wo wir 11 firmen untersuchen und haben den alpha zu 5% gesetzt;

Wäre es dann freiheitsgrade = 10 oder 9?

Bzw. 1.81(df=10) oder 1.83(df=9)?

Danke im Voraus!

Woher kommt T? Und was sind die Komponenten? Was ist ein Schnittgebilde? Wie kann man eine Raute nachweisen?

Ich bin bei b) (3). Ich habe keinen Ansatz für die Aufgabe. Ich weiß nicht, was "senkrecht" schneiden heißen soll. Die Gerade kann die Ebene H doch gar nicht waagerecht schneiden, warum dann die Differenzierung mit "senkrecht"? Wir dürfen auch keine Vektoren in diese Gleichungsform wie 2x-4y+3z etc umformen. Wie soll ich die Aufgabe lösen?

Hallo zusammen,

kann mir jemand bei der Aufgabe 4/b helfen.

Vielen Dank im voraus:)

x und x+1

Mir ist schon klar, dass es nicht 10 Ziffern sind, die sich wiederholen, aber wenn es unendlich ist müsste es sich doch auch unendlich oft wiederholen oder?

Hier ist der Link zur IQB Aufgabe: https://www.iqb.hu-berlin.de/abitur/sammlung/abitur/sammlung/mathematik/grundlegend/Beispielaufgaben_23.pdf

Aufgabe a) und der Anfang von Aufgabe b) waren einfach. Nun weiß ich jedoch bei b) nicht mehr weiter. Ich bin auf den Vektor AD gekommen und mir is auch bewusst dass die Länge 2 ergeben soll. Ich weiß auch wie man die Länge von einem Vektor berechnen muss, dennoch komme ich nicht auf die unten angebende Lösung des IQBs. Kann mir wer helfen??

Hallo ich brauche bitte Hilfe bei folgender Aufgabe:

Ich brauche bitte ab Aufgabe d) Hilfe verstehe nicht wie man auf diese Richtungsvektoren kommt

Hallo zusammen. Ich hab am 28.5 meine mündliche Abiturprüfung in Mathe und übe dafür gerade LGS.

ich habe mir ein erklärvideo angesehen aber verstehe nicht, warum dieser Ergebnis hier rauskommt.

Also warum ist es beim Bruch vom X wert plötzlich 58 und nicht mehr 53?

Hier:

Ich brauche einen Rechenweg wie man für den Güterzug und Personenzug die Gleichung aufgestellt hat (also warum gerade DIESE Zahlen), und wie man sie Schritt für Schritt und ohne viel drumherum Gelaber umgeformt hat und weshalb am Ende aus 80 km/h plötzlich 180 km/h wird und aus 100 km/h zu 403,100 km^2/h.

Dort, wo eine Erklärung gebraucht wird, ist natürlich auch eine gewünscht, aber nicht den ganzen mathematischen Rechenweg auslassen.

Ansonsten kann man es gleich lassen.

Ich suche einen guten Statistik Wälzer, der gerne relativ trocken, aber gut und anschaulich sein muss. Es sollte ein richtiger Wälzer sein, aber mehrere Ausgaben einer Reihe in einem schönen Case wären auch möglich.

Moin

es geht um Aufgabe a) (2). Meine erste Vermutung war das der Punkt D die Koordinaten D(-5/6/2) besitzt, weil er ja die selbe Lage wie der Punkt A hat nur die x3-Koordinate ist niedriger. Die richtige Lösung lautet aber: D(-5/-2/2). Verstehe ich aber nicht. Kann mir das jemand erklären?

lg

Ich habe damals in der Klausur b=-6 und das war richtig. Ich verstehe jetzt aber nicht mehr, warum b=-6 und nicht b=4 sein muss. Bei 4 wären doch 2 Vielfaches und 4 dasselbe? Wieso b=-6?

Das ist die Aufgabe 3.

Das ist meine Berechnung. Ich bin mir unsicher bei der Lösung und kann die auch nirgendwo nachgucken. Ist das so richtig?

Ich bin bei Aufgabe 2 c). Der Punkt muss ja irgendwie in der Fläche des Dreiecks liegen, also sollte nicht außerhalb der Kathete und Hypothenuse liegen. Aber weiter komme ich nicht....

f(x) = Wurzel aus x

Bei der Funktion f(x)=x^2 ordnet für reelle Zahlen die Funktion jedem Definitionswert eindeutig ein ELement der Bildmenge zu.

Im Gegensatz dazu f(x) = Wurzel aus x gibt es hier angeblich Elemente (-1) aus der Zielmenge die nicht zur Bildmenge gehören, weil sie von der Funktion nicht erreicht werden. Aber wenn die Funktion nicht definiert ist an dieser Stelle, warum sollte man über davon sprechen, dass hier Werte aus der Zielmenge der Funktion existieren?

Kann mir einer helfen mit Lösungen und Rechen weg so das ich das verstehe

Ich mache gerade Aufgabe 2 b). In der Schule haben wir nie Kreuzprodukt gemacht, deshalb gehe ich davon aus, dass ein anderer Rechenweg verlangt ist. Aber wie kann ich den Flächeninhalt ohne das Kreuzprodukt in Vektorform bestimmen?

Hallo zusammen,

ich soll bei der anhängenden Aufgabe die Funktionsgleichung bestimmen. Die Normalform ist ja f(x)=a*q^x. Wie ich a ablese, weiß ich. Bei mir hängt es bei q. Ich weiß einfach nie, wie ich darauf komme, wie groß q ist. Kann mir das bitte jemand erklären?

LG Marie

Hallo, leider habe ich absolut keinen Plan was man bei Aufgabe Nr 4 Aufgabe 1+2 machen muss 🙈

Ich kürze die Aufgabe ab: Es gibt eine Aussage, zu der ich eine Bernoulliformel zuordnen soll:

"Gegeben sind die Parameter n=12 und p=0,7. Berechnet werden soll die Wahrscheinlichkeit für höchstens zwei Erfolge". Nun steht als RICHTIGE LÖSUNG:

0,7^12+12*0,3*0,7^11+ (12 über 2)*0,3^2*0,7^10

Hoffe, alles ist nachvollziehbar. ICH VERSTEHE DIE AUSSAGE DIESER FORMEL UND KANN ALLES INTERPRETIEREN, doch die Richtigkeit der Lösung ist mir ein Rätsel!

Die Aussage sagt doch, dass p=0,7 für Erfolg ist (ich schließe aus, dass man hier 1-0,7 für Erfolg bestimmen muss, da es eine direkte Aussage ist und aus anderen Aufgaben, die ich hier nicht angebe, bestätigt wird, dass p=0,7 tatsächlich für Erfolg steht.

DOCH: ICH INTERPRETIERE DIESE FORMEL SO, DASS FÜR MINDESTENS 10 ERFOLGE DIE WAHRSCHEINLICHKEIT GESUCHT IST.

Ist die Lösung nicht falsch?

Danke!

Ich weiß nicht wie ich hier vorgehen soll. Kann mir jemand helfen?

Gegeben ist die Funktion f mit f(x) =×^2

Berechnen Sie diejenige reelle Zahl m (mit m > 0), für die der Graph von f und die Gerade mit der Gleichung y=-m• x eine Fläche mit dem Inhalt 36 einschließen.

Danke!!

Ich brauch ein bisschen Hilfe, weil ich das lange nicht gemacht habe. Ich muss die Seitenlängen des Dreiecks ABC verwenden und zwar: A = (2|0|4), B = (3|1|1) und C = (1|-1|1). Danke!