Hallo,

ich habe dir den Satz mal nach der Einrückmethode dargestellt: Dabei schreibst du an den linken Rand des Blattes den Haupsatz bzw. die Hauptsätze und rückst davon abhängige Gliedsätze (oder satzwertige Konstruktionen wie AcI und PC, die du mit einem Gliedsatz übersetzen kannst) nach rechts ein. Wenn du Gliedsätze hast, die von anderen Gliedsätzen abhängen, rückst du diese noch weiter nach rechts ein usw.

Jedenfalls wird die Struktur des Satzes dadurch viel klarer. Ich habe außerdem Konjunktionen, die Sätze bzw. Prädikate verbinden, durch Fettdruck hervorgehoben, unterordnende Konjunktionen bzw. Subjunktionen umrandet und die Prädikate unterstrichen. Dass die letzten Wörter "sibilas et acerbissimas respirationes" zum Hauptsatz gehören, erkennst du daran, dass sie nach dem Komma stehen, das den quotiens-Satz beendet.

Schließlich habe ich noch eine Übersetzung hinzugefügt und dabei wörtliche Übersetzungen in " " gesetzt, wenn ich frei übersetzt habe. / zeigt eine alternative Übersetzungsmöglichkeit an.

Hoffe, das hilft dir weiter.

LG

Hallo,

reine Grammatikregeln zu lernen, ist nicht sinnvoll. Wichtig ist, dass du zum einen viele Übungen anbieten kannst, um den zu lernenden Grammatikstoff anzuwenden. Zum anderen solltest du immer darauf achten, dass dein*e Nachhilfeschüler*in auch wirklich die grammatischen Grundbegriffe, die du bei den Erklärungen verwendest, versteht. Vielen Schüler*innen fällt die Grammatik auch deswegen oft schwer, weil sie kein ausreichendes grammatisches Grundwissen haben.

Benutzt daher auch die Grammatik zum Lehrbuch, die dein*e NHS in der Schule verwendet. Wenn du dort Regeln findest, die deiner Meinung nach nicht ganz ausreichend sind, oder die du anders erklären würdest, biete ihm/ihr eine Alternativerklärung an.

Ansonsten wächst mit der Zeit natürlich auch deine Erfahrung als Nachhilfelehrer*in. Ansonsten könntest du dich in der Schul- oder Stadtbücherei mal umschauen nach einem Buch, in dem verschiedene Lern- und Lehrmethoden beschrieben werden, und dich davon inspirieren lassen. Oft findest du auch in größeren Stadtbüchereien spezielle Bücher mit konkreten Unterrichtsvorschlägen für den Lateinunterricht.

LG

Hallo,

wie wäre es mit einem römischen Legionär? Ich glaube, viele Menschen denken beim alten Rom an die römischen Soldaten ...

Oder wie wäre es mit Remus und Romulus, als sie von der Wölfin gesäugt werden?

Auch ein paar der wichtigsten römischen Götter könntest du zeichnen (z.B. Jupiter, Juno, Mars, Venus ...)

Vielleicht könnten dich auch Mosaike, die man in alten römischen Häusern gefunden hat, inspirieren - oft wurden nämlich auch Personen dargestellt.

Generell halte ich auch Szenen aus einem Mythos für geeignet. Bekannte Mythen gibt es ja mehr als genug.

Vielleicht geben dir ja meine Vorschläge die eine oder andere gute Idee.

LG

Hallo,

2 x Hyperbaton -> einverstanden. Die Antithese lässt sich aber höchstens inhaltlich begründen und ist vielleicht eher ein Paradoxon! (Sextus ist hässlich, trotzdem behauptet er, hübsche Mädchen seien scharf auf ihn ....). Sprachlich wäre die Antithese deutlich, wenn statt des Indikativs ein Konjunktiv mit konzessivem Nebensinn im Relativsatz stünde. Aber: Wo findest du eine Inversion? Und welche Anspielung erkennst du hier?

Im ersten Vers fallen die chiastisch gestellten Homoia teleuta auf: amore - ardere // bellas - puellas. Letzteres könnte man eventuell als eine Art von Zäsurreim bezeichnen.

Aber ein wichtiges Stilmittel hast du nicht genannt: Die Apostrophe (= Sexte). Die Apostrophe ist typisch für Martials Epigramme.

LG

Ein Philologe ist jemand, der sich - meistens wissenschaftlich - mit Sprachen beschäftigt. Nietzsche war tatsächlich Altphilologe (er konnte Altgriechisch und Latein), hat sich aber teilweise auch mit sprachphilosophischen Fragestellungen beschäftigt.

Hallo,

ich bin ein großer Fan dieses Buchs, da es von Anfang an mit verständlichem Input arbeitet, d.h. du kannst die Texte von Anfang an lesend verstehen bzw. erschließen.

Hier ein Link zu einem guten Video, in dem ein deutscher Lateinlehrer die Vorteile dieses Lehrwerks ausführlich und gut darstellt:

https://www.youtube.com/watch?v=uctidTYv3nQ

Mehr gute Argumente könnte ich dir jetzt auch nicht nennen. Hoffe, das hilft dir weiter.

LG

Hallo,

ich möchte dir da zwei youtube-Kanäle empfehlen:

https://www.youtube.com/@HerodoteVideos

Hier findest du viele interessante Videos zum Thema Geschichte.

Und:

https://www.youtube.com/@innerFrench

Ein buntes Potpourri an Themen, aber in sehr gut verständlichem Französisch gesprochen, daher unbedingt empfehlenswert - besonders wenn man Französisch lernt.

Hoffe, das hilft dir weiter.

LG

Hallo,

auch wenn ich denke, dass man bei diesem Beispiel wohl eher ein Past Simple verwenden würde (etwa: The world's best pianist once touched my hand.), spricht rein grammatikalisch nichts dagegen. Wenn Florian seit dieser Berührung diese Hand nicht mehr gewaschen hat, dann ist das Present Perfect sogar empfehlenswert ... genauso wie darauf zu achten, dass Florian dich nicht mit der jahrelang ungewaschenen Hand berührt ;)

Hallo,

siehe vis = "Gewalt, Kraft, Menge (!)" am besten als unregelmäßiges Substantiv an. Im Singular werden in der Regel nur der Nominativ (vis), Akkusativ (vim) und der Ablativ (vi) verwendet. Im Plural lauten die Formen: Nom: vires, Gen: virium, Dat: viribus, Akk: vires, Abl: viribus.

Die Bedeutungen "Gewalt" und "Menge" hat dieses Substantiv in der Regel nur im Singular, im Plural bedeutet es entweder "Kräfte" oder "Streitkräfte".

Ich bin ein wenig überrascht über die Deklination, die fragcaesar vorschlägt, denn dort sind viele Formen, die es schlicht nicht gibt! Ich empfehle dir daher, auf https://www.navigium.de/latein-woerterbuch.html als Online-Wörterbuch umzusteigen, denn dort kannst du dir auch die Deklination anzeigen lassen, bekommst aber keine falschen Formen serviert.

LG

Hallo,

wenn dir jemand Englischsprachiges anbietet, sich gegenseitig mit Vornamen anzureden, kommt das durchaus dem nahe, wenn du jemandem in Deutsch das Du anbietest. Also würde ich hier potentiell für die Übersetzung "du" wählen.

Es gibt zum Beispiel den Ausdruck "be on first name terms with s.o.", was in der Regel bedeutet: "jemanden duzen".

LG

Ich würde "pompa, quae in memoriam tumultuum viae Christophori celebratur" (= Umzug, der in Erinnerung an die Unruhen auf der Christopher Street gefeirt wird) sagen.

LG

Hallo,

das Lateinische tut sich mit Wortzusammensetzungen wie "Christopher Street Day" relativ schwer - und man würde auch eher sagen, dass man zum Umzug geht, anstatt zum "Day" - zumal ja nicht jeder CSD tatsächlich am Jahrestag der Unruhen stattfindet. Daher folgender Vorschlag:

Ad pompam in memoriam (tumultuum) Viae Christophori celebrandam ibo. (wörtlich: ich werde zum Feiern des Umzugs in Erinnerung an die (Unruhen auf der) Christopher Street gehen.)

Auch möglich:

Pompae, quae Anglice CSD nominatur, interero. (wörtlich: ich werde am Umzug, der auf Englisch CSD genannt wird, teilnehmen.)

oder:

Pompae (Anglice) CSD appellatae interero. / Ad pompam (Anglice) CSD appellatam ibo. (Ich werde am (auf Englisch) CSD genannten Umzug teilnehmen. / Ich werde zum (auf Englisch) CSD genannten Umzug gehen.

LG

Hallo,

ich gehe davon aus, dass es sich bei "Coniuratis" um einen Tippfehler handelt und du tatsächlich "Coniuratos" schreiben wolltest ...

Hier die Übersetzung:

Coniuratis puniendos esse constat, sed etiam cogitandum est, quomodo potestaten novae rei publicae constituendae faciamus.

Es steht fest, dass die Verschwörer bestraft werden müssen / dass die V. zu bestrafen sind, aber es muss auch darüber nachgedacht werden, wie wir die Möglichkeit, einen neuen Staat einzurichten, bewirken. [potestas bedeutet hier "Möglichkeit", NICHT "Herrschaft"]

Vigilando, agendo, bene consulendo maiores nostri hanc civitatem auxerunt; illi nobis exemplum virtutis tradiderunt.

Durch Wachsamkeit, Handeln und gute Maßnahmen / Indem sie wachsam waren, handelten und gute Maßnahmen ergriffen, vergrößerten unsere Vorfahren diesen Staat; diese haben uns das Besipiel für Tugendhaftigkeit überliefert.

Imprimis autem libertati omnium conservandae studeamus, ut omnes ad eam defendendam parati sint." His verbis omnes plaudendo consenserunt.

Besonders aber wollen wir uns bemühen, die Freiheit aller / die allgemeine Freiheit zu bewahren, damit alle bereit sind, diese / sie zu verteidigen. Diesen Worten stimmten alle zu, indem sie applaudierten.

LG

Hallo,

wenn überhaupt, dann liegt hier die zweite Funktion der Betonung vor. Die Betonung bzw. Hervorhebung geschieht hier aber vor allem durch den "Booster" even.

Normalerweise wird change in der Bedeutung "sich verändern" ohne Reflexivpronomen verwendet, das wäre jedoch in diesem Satz nicht möglich, da hier ein Gegensatz zwischen den grammatischen Objekten "the world" vs "myself" aufgebaut wird. Ohne das "myself" wäre der Satz kaum verständlich:

?* How can I change the world if I can't even change.

Man erwartet geradezu ein Objekt nach dem zweiten change, also muss hier myself verwendet werden, das hier daher nicht rein-reflexiv zu verstehen ist, sondern der Emphase dient: Wie kann ich die Welt verändern, wenn ich nicht einmal mich selbst verändern kann?

"myself" erfüllt hier also die zweite Funktion, die alle "-self/-selves"-Pronomen neben der Verwendung als Reflexivpronomen haben: Sie dienen der Hervorhebung, ohne eine weitere Bedeutungsnuance (Distanzierung, Ironie o.Ä.) hinzuzufügen. Es liegt also eine ganz reguläre Verwendung von "myself" vor.

LG

Hallo,

die Markierung des driekten Objekts mit a geschieht nur bei Nomen. Die direkten Objektpronomen dagegen stehen ohne a.

Also: Maite ayuda a Felix. aber: Maite lo ayuda.

Manchmal verwenden Spanier aber in diesem Fall auch das eigentlich indirekte Objektpronomen le(s) statt lo(s) oder la(s). Ist das direkte Objekt dagegen keine Person, ist die Ersetzung von lo(s) / la(s) durch le(s) nicht üblich. Für diese Verwendung von le(s) als direktes Objektpronomen gibt es sogar ein Wort: Leísmo.

Der leísmo wird jedoch von vielen standardsprachlich als nicht korrekt angesehen.

LG

Hallo,

hier zwei Links für dich, wo du hoffentlich deine Fragen beantwortet findest:

https://www.englishpage.com/irregularverbs/irregularverbs2.html

Hier findest du eine umfangreiche Liste der unregelmäßigen Verben. Die erste Form ist jeweils die gebräuchlichste. Wenn du auf die Fragezeichen klickst, erhältst du nähere Informationen zu den entsprechenden Formen. Die kursiv gedruckten Formen in dieser umfangreichen Liste sind spezifisch fürs britische Englisch.

https://www.englishpage.com/irregularverbs/info.html#4

Auf dieser Seite findest du alle Anmerkungen und Erklärungen zu den Verbformen, zu denen dich auch die Fragezeichen führen.

Wenn du dir die zweite Seite durchliest, wirst du feststellen, dass die traditionelle Kennzeichnung bestimmter Formen als amerikanisch bzw. britisch heutzutage so in den meisten Fällen nicht mehr aufrechtzuerhalten ist ....

Hoffe, das hilft dir weiter.

LG

Hallo,

dass du eine nd-Form oft mit einem zu-Infinitiv übersetzen kannst, bedeutet nicht, dass du alle nd-Formen auch so übersetzen musst oder solltest. So bietet sich zum Beispiel bei einem bloßen Ablativ oft die Übersetzung mit einem Modalsatz an. Außerdem gehe ich von zwei Tippfehlern aus: augenitis = augebitis, venit = venient. Hier die Übersetzung der Sätze:

Denn indem ihr die Verschwörer aufs strengste bestraft / Denn durch eine äußerst strenge Bestrafung der Verschwörer, werdet ihr ihren Gefährten nicht die Gier nach einem Umsturz / nach einer Erneuerung der Verhältnisse (res novandae = "zu erneuernde Verhältnisse" = Umsturz, Putsch) entreißen, sondern sie vergrößern. Sie werden nämlich begierig sein, ihre Freunde zu rächen und, um Rache zu nehmen, werden sie kommen, um die Stadt anzugreifen.

LG

Lass mich raten: Du lernst mit Duolingo und Norwegisch kannst du nur auf Englisch lernen - richtig? Der Unterschied ist ganz einfach: "du" ist "du" und "dere" ist "ihr". Im Englischen ist natürlich beides "you" ....

LG

Hallo,

der Satz ist gar kein Französisch - bzw. ein extrem falsches Französisch.

Vorstellbar wäre: Est-ce que tu l'as su? = Hast du es erfahren?

In der Bedeutung "wissen" steht das Verb "savoir", von dem das Partizip "su" stammt, normalerweise im Imperfekt, wenn du über Vergangenes sprichst. Das gilt übrigens für alle Zustandsverben. Stehen solche Verben im Passé composé, bezeichnen sie in der Regel den Beginn des Zustands:

je savais = ich wusste vs. j'ai su = ich habe erfahren ("ich habe angefangen zu wissen")

j'avais peur = ich hatte Angst vs. j'ai eu peur = ich habe Angst bekommen ("ich habe angefangen, Angst zu haben")

j'étais surpris = ich war überrascht (die Überraschung bestand schon) vs. j'ai été surpris = ich wurde überrascht, etwas hat mich überrascht (die Überraschung trat in diesem Moment ein)

je la connaissais = ich kannte sie vs. je l'ai connue = ich habe sie kennengelernt ("ich habe angefangen, sie zu kennen")

"ç" kann nur vor a, o und u stehen und bewrikt die Aussprache des c als [s], ein normales c vor a, o oder u wird als [k] gesprochen. Vor e, i und y ist die Aussprache des c immer [s], deswegen bedarf es keiner Cédille.

"wenn du wüsstest" wäre "si tu savais".

LG

Hallo,

du hast völlig recht: Die Stellung von "y" ist hier äußerst ungewöhnlich, normalerweise sollte es vor dem Infinitiv stehen, zu dem es als Ergänzung gehört, also: tu veux y aller.

Auf derselben Seite sind ja auch zwei Beispiele mit der "normalen" Stellung des "y":

tu as envie d'y aller, je vais y aller

Noch im 17.Jh. war es allerdings möglich, das Pronomen auch vor das erste Verb zu stellen, was aber heute nur noch in einem sehr literarischen Stil möglich ist - und das auch nicht bei allen Verben, die einen Infinitiv als Ergänzung haben.

Fazit: Wenn du selbst Sätze bildest, halte dich an die Regeln, die du gelernt hast, und sieh das von dir genannte Beispiel als (übertriben) literarischen Stil an. Vielleicht hat auch jemand beim Schreiben des Texts nicht aufgepasst und aus Versehen die beiden Wörter verdreht - was allerdings nicht passieren sollte, aber durchaus passieren kann.

LG