Sehr dringend bitte! (Nr.12)

Hallo, ich übe gerade für die Klausur und ich habe etwas Probleme dabei Gleichungssysteme zu lösen sobald es da mehr als zwei Variablen gibt und diese nicht in der Zeilenstufenform sind…

kann mir jemand helfen folgende Gleichungen schrittweise zu lösen? ich hatte bei den Aufgaben komplett andere Werte als Geogebra

1)

2x + 3y - z = 2

4x - y + z= 3

6x + y - 3z = -2

2)

5x - y + 2z = 5

y -3z = -7

-4x + z = 3

3)

3x - 11 = y - z

3y - z = −(x + 9)

2x + z = 8 - y

4)

3x + 3 = 4y - 9z

2x + y = 3z - 5

3z + 7 = −(4x + y)

Warum sagt der Dr. Gitt hier: 80 durch Unendlich?

Es sollte eigentlich umgekehrt sein, oder?

Damit man die Länge der Unendlichkeit begreift, sollte man Unendlich durch 80 teilen.

Ich verstehe es nicht. 😌 Bitte erklären.

https://www.youtube.com/shorts/uvz915ntLA4

Die Aufgabe lautet: der Fuchs bestand in einem ehemaligen militärischen Sperrgebiet nimmt zu. Die Funktion

f(t)=30 × 1,11 hoch t

beschreibt das Wachstum der Population (T in Jahren seit 1.1.2010)

e) Im Sperrgebiet gibt es eine Hasenpopulation von 20 Tieren (stand 1.1.2010), die jährlich um 20 % wächst. Wann gibt es etwa gleich viele Hasen wie Füchse?

Lose die Gleichung f(x)=2cos(3x-6)+1

Ich habe 3x-6=z gesezt und habe heraus gefunden das z=2pi/3 ist. Dann habe ich x1 herausgefunden die 1.0314 ist. Die periode hier ist 2pi/3 und ich habe zu diese wert diese periode addiert und die losungen gefunden. Die Losung ist im intervall 0 bis 2pi eingeschrankt

Hallo, könnte jemand mal nachschauen, ob ich das richtig gerechnet habe?

Heyy

Ich bin w20.

Ist es peinlich in meinem Alter mit Farben zu rechnen? Weil wenn ich mir die Aufgaben mit Zahlen aufschreibe dann fällt es mir leichter und es verwirrt mich dann nicht so....

wenn man den grenzwert/limes ausrechnet von ♾️ und man dann „♾️“/ „♾️“ hat. ist dann der grenzwert ♾️ oder 1

Liegen die dann direkt übereinander?

Stochastik

Diese beiden Aufgaben (d, e) machen mir Probleme, leider weiß ich auch keinen Ansatz. Kann mir bitte jemand helfen?

LG:)

Stochastik

Diese beiden Aufgaben (d, e) machen mir Probleme, leider weiß ich auch keinen Ansatz. Kann mir bitte jemand helfen?

LG:)

Hallo, ich habe eine ganz allgemeine Frage. Wenn ich im Abitur in Mathe einen Fall gestellt bekomme im Rahmen eines Hypothesentests, so kann ich doch nichts dafür, wenn ich diesen anders interpretiere als den Lehrer. Z.B:

„Wind 24 " beschwert sich bei „Schraubenwind". Die Qualität der gelieferten Schrauben habe stark nachgelassen: Ca. 8%  der gelieferten Schrauben seien fehlerhaft. „Schraubenwind" entscheidet sich, dem Vorwurf nachzugehen.

Es werden 200 Schrauben zufällig der laufenden Produktion entnommen und auf ihre Qualität hin untersucht. „Wind 24“ ist der wichtigste Kunde von „Schraubenwind". Die Firmenleitung will daher die Wahrscheinlichkeit, dass sie die Beschwerde von „Wind 24“ zurückweist, obwohl die Schrauben tatsächlich eine Fehlerquote von 8% aufweisen, begrenzen.

Also in der Lösung stand, dass man hier einen rechts- und linksseitigen Test aufstellen muss. Natürlich, aus der Sicht vom Hersteller und aus der Sicht vom Kunden. Aber ich habe zunächst einmal das so interpretiert, dass man hier einen Zweiseitigen Test aufstellen muss. Deshalb, weil in der Aufgabe steht "ca. 8%" und nicht "mehr als 8%" oder sowas in die Richtung. Daher dachte ich, dass man hier auf jeden Fall davon ausgeht, dass der Kunde knallhart darauf besteht, dass es konkret 8% kaputte Teile gibt und der Hersteller eben nicht darauf besteht und sagt, dass es eben keine 8% kaputte Teile gibt.

Nun, man sieht, dass man das natürlich immer anderes interpretieren kann, aber meine Frage ist hier nun, ob es legitim ist, einen anderen Test aufzustellen, eben aufgrund der eigenen Interpretation! Wird so etwas dann nicht falsch bewertet, wenn man auch begründet Stellung dazu nimmt, oder ist meine Interpretation einfach hier falsch?

Ich finde diw Losung diese Aufgabe nicht. Wie kan ich die gleichung sin(0.5a)=(2-3e^-pi+3e^-a)÷2 losen?

Zeigen Sie, dass die Funktionsgleichung t(x)= -e*x-1 die Tangente an den Graphen von f bei x= -1 beschreibt. f(x)= e^-x -1

Von mir erstellt:

Schwierigkeitsgrad 1/10 (super einfach)

Und zwar verstehe die Aufgaben nicht und wollte fragen ob ihr mir weiterhelfen könnt wäre sehr nett

Lg hahahsbbeb

hallo,

wie gehe ich bei Aufgabe 4 sowie 5 vor?
kann mir wer Lösungen bzw. Lösungsansätze zeigen?
Liebe Grüße

Paul

Hallo,

ich mache gerade meine Mathe Hausaufgaben und brauche Hilfe. Wie berechnet man (1+3:100)^8? Ich weiß dumme Frage sollte es wissen aber kann mir es jemand genau erklären mit den Schritten?

Vielen Dank

Aber mit neben Rechnung

400 • 0,75

Hallo,

versteht jemand die Aufgabe und könnte sie mir erklären, also wie man vorgeht?

Schonmal danke für eure Zeit und Hilfe!!

Ich kann damit nichts anfangen .Gibt es vielleicht jemanden dem langweilig ist und der mir sagen kann was ich da rechnen muss ?

hi,wie ist die Vorgehensweise und wieso gibt es unendlich viele winkel mit dem gleichen sinuswert a ?

Hallo ich übe gerade für eine Mathearbeit und bekomme die Aufgabe einfach nicht raus. Kann mir jemand erklären wie das geht

2,5-(-1,3)+(-8,1)

Darf ich bei (-1,3)+(-8,1) das Assoziativgesetz beherrschen?

Nur Aufgabe g) macht mir Probleme, kann mir bitte jemand dabei helfen?

LG

Versteht zufällig Jemand was man dort rechnen soll und kann es erklären?

Mussten so eine Matheaufgabe bearbeiten, haben aber nicht verstanden, warum die Nummer e) so funktioniert. Kann mir das vielleicht jemand erklären?

hier die ganzen Aufgaben und die Lösung die wir nicht nachvollziehen können

Hallo zusammen, kann mir jemand die Aufgabe Aufgabe zwölf erklären vielen Dank schon mal im voraus ☺️

Hallo zusammen, kann mir jemand bitte acht erklären . Vielen Dank , schon mal im Voraus. ☺️

Man würfelt 3 mal mit einem normalen Würfel und es soll genau einmal die Zahl "4" fallen. Und wie berechne ich das??

Hallo,

ich brauche dringend Hilfe mit Mathe

ich verstehe nicht wie man Extremwerte allgemein berechnet und bräuchte es so gut wie möglich zusammengefasst mit Formeln und alles drum und dran!!

Hallo, die Aufgabe 3 bietet mir Probleme.
Ich bedanke mich bei jedem der sich die Mühe macht und eine Antwort schreibt danke!

Kommt bei a) 15 oder 64 raus? Ich wäre für 64 aber chat gpt sagt 15?

Kann mir jemand die Aufgabe lösen?

Ein radioaktives Präparat zerfällt , so das die vorhandene Substanz nach jeweils fünf Tagen auf ein drittel zurückgeht. Zu Beginn der Messung sind 12mg vorhanden. Welche Funktion liegt dem Zerfallsprozess zu Grunde? Die Gleichung ist :

12•1/3hoch t/5 =0.5

ich verstehe nicht woher die 0,5 kommt kann mir jemand die gleichen erklären

Hi, kann mir jemand bei dieser Aufgabe helfen???? Lösungen: a) 488cm b) ca.1944cm Benötige den Rechenweg als Strahlensatz!

danke

Kann man überhaupt so eine Differenzierung machen? Dass z.B. Geometrie komplett ausgeschlossen weden kann, weil sie nichts mit Algorithmen zu tun hat? (ich habe 'Geometrie' nur auf Geratewohl erwähnt)

Aufgabe: (-4)-(+12)-(-8)

=(-4)-((+12)-(-8))

=(-4)-(+(12-8))

=(-4)-(+4)

=(-4)+(-4)

= -(4+4)= -8

Darf ich hier das Assoziativgesetz beherrschen? Ich muss die Aufgabe in Zwischenschritte durchführen.

Kann mir bitte wer die Schritte zur Lösung dieses linearen Systems 2. Ordnung erklären? Mir geht es primär einmal nicht um das Ergebnis, sondern darum zu verstehen, wie man zum Ergebnis kommt.

Bis zur Berechnung der Eigenwerte Lamba_1 und Lambda_2 habe ich auch noch keine Probleme, nur wie es dann weitergeht, ist mir noch unklar...

Danke im Voraus!

 

Ist es verwerflich, wenn ich Leute unattraktiv finde, die kein Mathe können Bzw. eher, die nicht verstehen, dass (simple) Mathematik wichtig ist und einem wirklich weiterhelfen kann.

also ich rede über solche fundamentalen Dinge wie Pythagoras, Dreisatz, Volumenberechnungen,

Ich kenne einige Schüler, die zur Mathematik immer wieder meinen „wofür soll ich das brauchen…“ verstehen die das nicht, dass simple Dinge wie dreisatz oder Pythagoras im alltäglichen Leben sinnvoll sein kann zb kein einkaufen um nicht abgezogen zu werden, oder um so Pi mal Daumen auszurechnen, ob das Möbelstück ins Auto passt…

ich weiß nicht, ich finde es total unattraktiv wenn man solche wichtigen Konzepte nicht appreciated und für mich gehört eine mathematische Grundlage irgendwie zur Allgemeinbildung dazu.

(Wenn man als Schüler den alltäglichen Nutzen von Abi Mathe anzweifelt, dann kann ich das nachvollziehen, da es nicht für jeden etwas ist, aber ich verstehe das doch nicht bei grundlegende Sachen wie Pythagoras…)

natürlich ist das Abitur auch nur die Grundlage der Grundlage für so ziemlich jedes Studium was mit zahlen zu tun hat, aber ich kann zumindest hier nachvollziehen, dass viele nicht verstehen, wofür sie das mal brauchen sollen.

Kann mir jemand sagen wo und was der Fehler ist? Bei der Lösung steht im 3. Jahr 1.650.000,00, aber egal was ich rechne, bei mir kommt das nicht.

ich hab es versucht mit so einem online Rechner, damit ich hier nicht fragen muss, aber der war echt nicht hilfreich. Also bevor ihr vielleicht nicht helfen wollt, könnt ihr mir auch gerne eine gute Seite empfehlen, wo ich so etwas überprüfen/ nachrechnen kann.

Z.b f(x) =x/|x| ist bei x0 =0

da komme ich auf den Grenzwert von rechts auf 1 und von links auf -1 falls das richtig ist wäre die Funktion an dieser Stelle nicht stetig . Da die Funktion aber in 0 nicht definiert ist könnte man sie doch an dieser Stelle fortsetzt bar machen oder ?
Ich hätte gesagt mit der ,,neuen Funktion‘‘ f(x)=x/|x| für x ≠0 und 0 für x=0

ach und falls das richtig sein sollte wäre nett wenn ihr ein weiteres schwierigeres bsp zeigen könnte wo man eine Funktion stetig fortsetzbar machen kann

Eine Bogenbrücke verläuft über einer 6 m breiten Straße mit einem

1 m breiten Bürgersteig auf beiden Seiten.

Ein Lkw, der 3,50 m hoch und 3m breit ist, fährt vorsichtig mitten auf der Straße.

Der Parabelbogen ist an der höchsten Stelle 4 m hoch. Schafft der Lkw es durch-zukommen?

wie kann ich es berechnen

Hi, wir haben grd Baumdiagramme und das Thema an sich klappt bei mir ganz gut, nur finde ich die Text Aufgaben total unverständlich. Ich verstehe die nicht und weiß auch nie was ich dann machen soll, es ergibt einfach keinen Sinn für mich. Bin ich dumm oder so also no joke?? Zbs : „Aus einem Kartenspiel werden vier Damen, drei Könige und ein Bube genommen. Nina zieht nacheinander 2 Karten. Wie groß ist die Wahrscheinlichkeit, dass Nina eine Dame und ein Buben zieht, wenn sie die erste Karte wieder zurücklegt?“ so hä was soll ich tun wo muss ich anfangen 😭😭

" ⅔ einer Strecke sind 600m. Gibt die länge der gesamten Strecke an."

(Ohne Taschenrechner)

Könnt ihr mir bitte den Rechnungsweg + antwort erklären?

Schreibe bald Prüfung und ich möchte eine gute Note schreiben ( ＾ω＾ )

Hey kann mir jemand bei Aufgabe 10 helfen, also ich weis wie man die Schnittpunkte A und B ausrechnet also das halt sowas wie g:y= und so rauskommt

aber ich verstehe nich ganz was ich da nich mit dem y=1,5x-2 machen soll soll ich da einen Schnittpunkt einsetzten?

Ich brauche Hilfe bei Aufgabenteil f

Danke im Voraus

Kann mir einer die Ansätze sagen?

Woher kommt T? Und was sind die Komponenten? Was ist ein Schnittgebilde? Wie kann man eine Raute nachweisen?

Ich bin bei b) (3). Ich habe keinen Ansatz für die Aufgabe. Ich weiß nicht, was "senkrecht" schneiden heißen soll. Die Gerade kann die Ebene H doch gar nicht waagerecht schneiden, warum dann die Differenzierung mit "senkrecht"? Wir dürfen auch keine Vektoren in diese Gleichungsform wie 2x-4y+3z etc umformen. Wie soll ich die Aufgabe lösen?

Hallo zusammen,

kann mir jemand bei der Aufgabe 4/b helfen.

Vielen Dank im voraus:)

x und x+1

Hier ist der Link zur IQB Aufgabe: https://www.iqb.hu-berlin.de/abitur/sammlung/abitur/sammlung/mathematik/grundlegend/Beispielaufgaben_23.pdf

Aufgabe a) und der Anfang von Aufgabe b) waren einfach. Nun weiß ich jedoch bei b) nicht mehr weiter. Ich bin auf den Vektor AD gekommen und mir is auch bewusst dass die Länge 2 ergeben soll. Ich weiß auch wie man die Länge von einem Vektor berechnen muss, dennoch komme ich nicht auf die unten angebende Lösung des IQBs. Kann mir wer helfen??

Hallo ich brauche bitte Hilfe bei folgender Aufgabe:

Ich brauche bitte ab Aufgabe d) Hilfe verstehe nicht wie man auf diese Richtungsvektoren kommt

Hallo zusammen. Ich hab am 28.5 meine mündliche Abiturprüfung in Mathe und übe dafür gerade LGS.

ich habe mir ein erklärvideo angesehen aber verstehe nicht, warum dieser Ergebnis hier rauskommt.

Also warum ist es beim Bruch vom X wert plötzlich 58 und nicht mehr 53?

Hier:

Ich brauche einen (Rechenweg!) wie man für den Güterzug und Personenzug die Gleichung aufgestellt hat (also warum gerade DIESE Zahlen), und wie man sie umgeformt hat (SCHRITT FÜR SCHRITT ohne viel drumherum Gelaber, sondern einfach einen verständlichen MATHEMATISCHEN Rechenweg) und WESHALB am Ende aus 80 km/h plötzlich 180 km/h wird und aus 100km/h zu 403,100 km^2/h.

Dort, wo eine Erklärung gebraucht wird, ist natürlich auch eine gewünscht, aber NICHT den ganzen mathematischen (VOLLSTÄNDIGEN) Rechenschritt auslassen.

Ansonsten kann man es gleich lassen.

Ich suche einen guten Statistik Wälzer, der gerne relativ trocken, aber gut und anschaulich sein muss. Es sollte ein richtiger Wälzer sein, aber mehrere Ausgaben einer Reihe in einem schönen Case wären auch möglich.

Moin

es geht um Aufgabe a) (2). Meine erste Vermutung war das der Punkt D die Koordinaten D(-5/6/2) besitzt, weil er ja die selbe Lage wie der Punkt A hat nur die x3-Koordinate ist niedriger. Die richtige Lösung lautet aber: D(-5/-2/2). Verstehe ich aber nicht. Kann mir das jemand erklären?

lg

Ich habe damals in der Klausur b=-6 und das war richtig. Ich verstehe jetzt aber nicht mehr, warum b=-6 und nicht b=4 sein muss. Bei 4 wären doch 2 Vielfaches und 4 dasselbe? Wieso b=-6?

Das ist die Aufgabe 3.

Das ist meine Berechnung. Ich bin mir unsicher bei der Lösung und kann die auch nirgendwo nachgucken. Ist das so richtig?

Ich bin bei Aufgabe 2 c). Der Punkt muss ja irgendwie in der Fläche des Dreiecks liegen, also sollte nicht außerhalb der Kathete und Hypothenuse liegen. Aber weiter komme ich nicht....

Kann mir einer helfen mit Lösungen und Rechen weg so das ich das verstehe

Ein Zylinder hat ein Volumen von 200 cm3 bei einer Höhe von 5 cm.

Welchen Radius muss dieser Zylinder haben?

Ich mache gerade Aufgabe 2 b). In der Schule haben wir nie Kreuzprodukt gemacht, deshalb gehe ich davon aus, dass ein anderer Rechenweg verlangt ist. Aber wie kann ich den Flächeninhalt ohne das Kreuzprodukt in Vektorform bestimmen?

Hallo, kann mir jemand anhand des 4 Beispiel erklären wie man auf den grad und die Punkte gekommen ist??

danke

Ich muss mehrere Funktionen ableiten. Ich habe alle anderen geschafft. Jedoch verstehe ich nicht, wie diese zwei Funktionen abgeleitet werden müssen bitte Lösung mit Rechenweg.

Hey ihr,

Folgendes:

Wenn ich etwas quadriere und dann die Wurzel nehme, wird eine negative Zahl ja positiv:



Gleiches gilt, wenn ich das ² über die Wurzel schreibe.

Jetzt das Problem:

Ich kann das alles ja umformen und die Wurzel als ^0,5 schreiben:



Allerdings darf man doppelte Exponenten ja einfach multiplizieren.



und wenn ich dann einfach 2 * 0,5 rechne, habe ich 1 raus: Dann steht da



Wenn ich das alles kompiniere, kommt da raus:

 Das stimmt ja nicht. Die Rechenschritte sind aber auch alle richtig, oder? Wo ist der Haken? Man könnte jetzt argumentieren, dass man das einfach nicht machen soll, aber interessant wird das Ganze insbesondere, wenn keine -3, sondern bspw. ein x in der Wurzel bzw. in der Basis steht.

Ich bin gerade relativ verwirrt. Vielen Dank.

Wie berechne ich das Volumen für ein Walmdach? Schreiben morgen eine Arbeit und habe dies noch nicht richtig verstanden..

Ich brauche Hilfe für Aufgabe 8.

Wie lautet der Maßstab, wenn Durchmesser 1275 km gegeben ist und Radius 2,10 m von einer Kugel? 1:60000000,1:6000000 oder 1:600000? Wie hätte es man mit den Dreisatz berechnet oder kann man überhaupt mit den Dreisatz arbeiten?

Ich habe in 2 wochen eine mathe Schularbeit und habe Probleme mit dem lernen. Ich lerne falsch und bin auch sehr unordentlich wenn ich lerne.
ÜBUNGEN (SA4)

das ist unser mathe stoff.

1) Multiplikation und Division mit Bruchtermen

2) Kreisfiguren, Kreisring

3) Parallelogramm, Rhombus, Trapez, Deltoid

4) Quader und Würfel: Flächen- und Raumdiagonalen

5) Prisma

6) Pyramide: Gerade vierseitige Pyramide mit rechteckiger Grundfläche, regelmäßige vierseitige Pyramide

Soll ich die Formeln auswendig lernen?

Hallo Zusammen

Wie findet man rechnerisch einfach heraus we gross de Fläche ist bei der Aufgabe 12 c?

Wenn ja wie kommt man darauf ich hab alles probiert und auch apps sagen was anderes der erste teil ist so komisch. Oder hab ich die Lösung falsch abgeschrieben?? Wie kommt man auf wurzel 9/2x

hatte von 8 bis 18 uhr uni kann sowas ganz leicht aber was ist hier los?

Bild:

(x^2-1)* e^(-x)

Kann mir jemand die 1 und 2 ableitung berechnen und auch den Wendepunkt kann es nicht nachvollziehen...