So wie es formuliert ist, tippe ich darauf, dass das angegebene Ergebnis nicht mit dem richtigen übereinstimmt.
Es gibt Aufgaben, wo das Ergebnis vorgegeben ist: "Zeige, dass bei der Aufgabe 2 heraus kommt." Dann gibt es aber auf das Ergebnis auch keinen Punkt, sondern nur auf den Lösungsweg.
Immer dann, wenn Cola seine Werbung zeigt, wird ein Gefühl von Freundschaft/Liebe/Gemeinschaft aufgebaut. Je häufiger man das sieht um so eher wird es geglaubt.
Lerntechnisch ist es sinnvoller, während des Unterrichts parallel die Dinge zu festigen, die gerade dran sind, auch wenn es keinen Test gibt. Probiere nach jeder Einheit dich noch einmal eine halbe Stunde hinzusetzen und die Aufgaben ohne Hilfe (Hefter/andere Leute) noch einmal durchzurechnen. - Bei Bedarf kannst du natürlich noch einmal nachschauen.
Innerhalb der Halben Stunde lohnt es sich auch noch einmal 5-10 Minuten darauf zu verwenden, etwas altes auszugraben.
Kurz vorher fliegt eigentlich alles in "Mittelzeitgedächtnis". Klar hast du viel gemacht, aber du hast dein Hirn nur mit Infos vollgestopft, aber deinen Kopf nicht die Möglichkeit gegeben alles zu verarbeiten. Das passiert im Schlaf und braucht Zeit. Dein beschriebenes Phänomen trifft leider auf viele Leute zu.
Bei Word und Libre Office gibt es ein Symbol, mit dem du den ganze Textpassagen Hochstellen kannst. Manchmal auch unter dem Tastenkürzel Strg + H.
Ja das hängt tatsächlich von dem ab, was dir gut liegt. Umfang und Flächeninhalt scheint mir von allen das Praxistauglichste zu sein. - Das macht zumindest das Lernen etwas einfacher.
Das wäre schon schön - Menschen im Dunkeln erkennen, weil sie Wärme abstrahlen.
Nun ja, weil wenn Mutti ihren Geburtstag Montag hat, bedeutet dass nicht, dass Vati nicht mehr am Montag Geburtstag haben kann.
Das gleichberechtigte Urnenmodell wäre ein Ziehen mit Zurücklegen. - Jeder zieht aus einem Topf Tage, die von Montag bis Sonntag belegt sind und muss die Tage wieder zurücklegen. Was die andere Gleichung berechnet ist ein Ziehen ohne Zurücklegen, das bedeutet, wenn Montag gezogen wurde, ist er nicht mehr im Lostopf
Der zweite Punkt ist der, dass ja die Familienmitglieder auf die Wochentage aufgeteilt werden sollen. Es spielt aber keine Rolle, ob Mutti am Montag und Vati am Dienstag Geburtstag hat oder umgekehrt. Sprich - die Reihenfolge, spielt keine Rolle. Auch das wäre in deinem Berechnungsmodell anders.
Das ist eine Funktion, die aus mehreren Teilfunktionen zusammengesetzt ist.
Auf der linken Seite steht die Funktionsgleichung, auf der rechten Seite, für welche x, diese gilt.
Heißt im Bereich x=-2 bis x=1 muss die Funktion f(x)=2 gezeichnet werden. ab x = 1 bis x=3 die Funktion f(x)=x+2 und so weiter.
Am besten markierst du dir bei den Grenzen -2; 1; 3 und 6 mit einem senkrechten zur x-Achse dünnen Strich die einzelnen Bereiche und zeichnest dann die einzelnen Funktionsabschnitte ein.
c) Sattelpunkt bedeutet: und Koeffizient von x^3 =1 bedeutet, dass in der Funktionsgleichung vor dem x^3 eine 1 steht. Den Rest denke ich, weißt du.
d) Steigungswinkel a=45° bedeutet, dass der Anstieg 1 ist tan(a)=m
Steigung k = -3 bedeutet:
Das wird an der Vorrangaustomatik liegen. Heißt, dein Taschenrechner kennt die Vorrangregeln (z.B. Punkt vor Strichrechnung).
Setzte mal ein paar Klammern mehr:
( -16*9/2)+235,44*sin(30) ) / ( 235,44*cos(30) )
Der Hinweis auf die Bundesländer ist wichtig!
In Sachsen gibt es eine Vollzeitschulpflicht, die 9 Jahre umfasst. Darin angeschlossen ist ein Teilzeitschulpflicht, die 3 Jahre umfasst. - Diese kann durch eine Ausbildung oder dem Besuch eines Gymnasiums/Berufliches Gymnasium ... erfüllt werden.
In Sachsen wärst du also definitiv nicht mit 18 Jahren raus!
Unter der Calc Taste hast du das Symbol für die Quadratwurzel. Achte darauf, dass die Zahlen/Symbole, die im Text unter der Wurzel stehen, auch im Taschenrechner unter der Wurzel stehen.
Hallo Kaliu22,
deine Aufgabe kann niemand hier beantworten, da du die Figur 1 nicht mit im Bild hast. Darin sind Angaben enthalten, die für die Lösung der Aufgabe wichtig sind. Wenn du nur 65% raus hast wundert mich das, denn in der Aufgabe sind 3 Größen gesucht und nicht nur eine. Wenn dir der Rechenweg 1:1 vorgegeben wird, wirst du nicht wirklich was lernen - ist jedenfalls meine Erfahrung.
Hier ein paar Hinweise zum Lösungsweg:
In der Prozentrechnung geht es immer um die Größen: Grundwert; Prozentwert; Prozentsatz. Bei Textaufgaben gilt es, die beiden gegebenen Größen zu identifizieren.
Dann kann mithilfe der Formel die dritte Größe berechnet werden. Diese findest du im Tafelwerk (oder durch googeln). Auch das ist eine gute Übung diese im Tafelwerk zu suchen.
Zu deiner Aufgabe eine Lösungsstrategie:
Es wird gefragt inwieweit sich der Umfang, die Grundfläche und das Volumen ändert.
Also rechne mithilfe der Größen in Figur 1 jeweils die alte und die neue Größe aus (also mit und ohne Anbau).
Nutze nun die Formel um den Prozentualen Zuwachs zu berechnen.
Hinweis: Es geht darum "um" wieviel Prozent sich zum Beispiel der Umfang vergrößert. Wenn du also 116% raus hast, dann hat sich die Größe um 16% vergrößert.
Das hängt ganz von deiner Situation ab:
Hast du einen Taschenrechner mit CAS zur Verfügung - dann kannst du dir sicherlich den Scheitelpunkt ausrechnen lassen.
Hast du einen grafikfähigen Taschenrechner zur Verfügung - dann kannst du dir den Scheitelpunkt grafisch Bestimmen lassen.
Kennst du die Methoden der Differentialrechnung, dann genügt es das Maximum (bzw. Minimum) zu bestimmen, indem du die erste Ableitung bildest, diese Null setzt. Und die Stelle in die Ursprüngliche Funktion einsetzt. (Klasse 11)
Trifft das alles nicht zu, hast du immer noch die Möglichkeit, dich dem Scheitelpunkt durch geschicktes Probieren zu nähern. (Muss den größten bzw. kleinsten Funktionswert haben). Je nach Aufgabenstellung, sollte die Lehrerin das auch akzeptieren.
Die schnellste Methode dürfte aber die quadratische Ergänzung sein.
VG
Die beiden Mengen {1} und {2,3} sind disjunkt (haben keine gemeinsamen Elemente). Ich Schätze mal, dass A die Grundmenge sein soll, aus der disjunkte Teilmengen gebildet werden sollen - sonst macht das keinen Sinn.
{1,2} & {2,3} sind nicht disjunkt, da beide Mengen das Element 2 haben.
VG
Versuche die erst einmal selbst zu beantworten, hier ein paar Hinweise:
Allgemein: Punkt: P (x,y); Stelle: nur x-Wert!
1) Die Ableitungsfunktion gibt den Anstieg der Funktion an einer Stelle an. Wenn der Funktionswert der Ableitungsfunktion >0 ist, ist die Funktion monoton steigend und wenn der Funktionswert der Ableitungsfunktion <0 ist, ist die Funktion monoton fallend.
2) An den Extremstellen der Funktion muss die Ableitungsfunktion eine Nullstelle haben (notwendiges Kriterium)
3) An den Sattelpunkten der Funktion hat die Ableitungsfunktion auch eine Nullstelle.
4) Um 2 bzw. 3 auseinander zu halten, kann man das Vorzeichenwechselkriterium benutzten.
5) Wenn die Funktion eine Wendestelle hat, muss die Ableitungsfunktion ein Extremum an der Stelle haben.
6) Die Zusammenhänge zwischen Funktion und Ableitungsfunktion gelten auch für den Zusammenhang erste Ableitung und zweite Ableitung.
Das sind im Grunde die Erklärungen für die Antworten - wenn du es jetzt selbst herausfindest, hast du mehr gelernt, als wenn ich dir es verraten hätte.
VG
Das Newton Verfahren zum ermitteln von Nullstellen - eine ganz andere Herangehensweise als in der Schulmathematik üblich und evtl. für den Ein oder Anderen hilfreich.
Mit diesen Fragen kannst du dich an deinen Oberstufenberater in der Schule wenden. Der kennt die rechtlichen Rahmenbedingungen ganz genau. Tutoren sollten auch Auskunftsfähig sein, sind aber manchmal unsicher.
Festgesetzt ist das in der Verordnung über den Bildungsgang in der gymnasialen Oberstufe und über die Abiturprüfung.
Da ich aber in Brandenburg nicht arbeite, und diese Verordnung mir nicht ganz genau angeschaut habe, kann ich nur beschränkt etwas dazu sagen. Manchmal gibt das Land auch Broschüren über die Organisation des Abiturs heraus.
Die Fragestellung ist sehr bedenklich - sie gibt nur eine Richtung der Gefühle gegnüber eine Religion vor (Hass) - was du hier bekommst ist kein gutes Bild dessen, was du bestimmt herausfinden möchtest.
Ich kann nur vermuten, dass du zeigen möchtest, dass aktuell der Islam am kritischsten gesehen wird. Das findest du aber nur mit einem kleinen Fragebogen heraus, indem du denjenigen, der die Frage beantworten soll, die Möglichkeit gibst sich zu positionieren.
Bsp.:
Wie findesr du das Christentum
a) super gut b) bin kein Fan, aber sind okay
c) ist mir ehrlich gesagt egal d) naja, ich stehe dem ganzen kritisch
gegenüber
e) ich kann nichts mit dem Christentum anfangen
Das gleiche müsstest du für die anderen Religionen machen. Diese Ergebnisse könntest du vergleichen. Ich könnte mir denken, dass es auch Sinn machen würde zwischen der Religion und deren Anhängern zu unterscheiden. Das hängt halt ganz davon ab was du willst.
So wie du die Frage gestellt hast geht das eigentlich gar nicht.
Wird das bewertet? Wenn ja - Idee ist super, aber Umsetzung wird sicherlich kritisch gesehen.
VG
Schau dir die Prüfungen aus den vergangenen Jahren an und versuche den Stoff zu verstehen / zu lernen - da weißt du genau, wie viel / tief du lernen musst!
Plane dir auf jeden Fall entspannungsphasen ein. Günstig ist hier einen Schulähnlichen Rythmus zu finden, weil du den schon gewohnt bist.
In den Lernphasen wird dann nur gelern (auch mit Musik im Hintergrund, oder was dir hilft) in den Pausen nicht über den Lernstoff / Lernfortschritt nachdenken.
Was du schaffst, schaffst du, was nicht kannst du eh nicht ändern.
Ich fand es auch immer hilfreich den Stoff mit einem Kollegen durchzugehen.
Viel Erfolg :-)