Die Zeit läuft davon...

Aufgabe:

"In einem Glas befinden sich 0.5 Liter Wasser bei einer Temperatur von T2 = 20◦C. a) Wieviel Wärme muss dem Wasser entzogen werden, um es auf die Temperatur T1 = 5◦C abzukühlen?
Hinweis für flüßiges Wasser beträgt die spezifische Wärmekapazität c_Wasser = 4.2 Jg−1K−1 . Die Dichte beträgt ρWasser = 1.0 cm−3 .

(b) In das Wasserglas aus (a) bei der Temperatur T2 = 20◦C wird ein Eiswurfel der ¨ Temperatur T0 = −18◦C gegeben. Wie groß muss die Masse des Eiswurfels ¨ mEis (gemessen in g) sein, damit nach dem vollständigen Schmelzen die Temperatur des Wassers gerade T1 = 5◦C beträgt? (Gib den berechneten Wert gerundet auf drei signifikante Stellen an.)

Hinweis: Spezifische Wärmekapazität von Eis: cEis = 2.0 Jg−1K−1 . Schmelzwärme: ∆QS = 333.5 Jg−1 . Schmelztemperatur: TS = 0◦C."

Jensek81'scher Ansatz:
a) 0, 5l = 500 cm³ = 0, 5 dm³ = 0,5 * 10^-3 m
m*p* V = 1,0 g /cm³ * 0,5 * 10^-3 m³ = 500 g

Temperaturveränderung ∆ T = T2 - T1 = 20 Grad -- 5 Grad = 15 Grad

∆Q = cw * mw * ∆T = 5,2 J / g C * 500 g * 15 C = 31500 J

b) Zunächst wird das EIs von -18 Grad au f0 Graad erwämt. Dazu wird Wärme Q1 benötigt.

Q1 = m * c * ∆T = 2,0 J/kgK * 18 Grad = 36 kJ/kg
Dann wird Eis geschmolzen. Dazu Wärme Q2

Q2 = m * q = m * 335, Jg^-1
Um das geschmolzene Wasser auf 5 Grad zu erwärmen ist Q3 erforderlich.

Q3 = m * c * ∆T = m * 4,2 Jg^-1/K^^1 * 5 K = m * 21 kJ/Kg

Q = Q1 + Q2 + Q3

m * 36 kJ/kg + m * 333,5 kJ/Kg + m * 21 kJ/kg = 31500 J
m (36 kJ/Kg + 333,35 kj/kg + 21kJ/Kg) = 31500 J
m + 390,5 kJ/kg = 31500 J

=> m = 31500 J/ 390,5 kJ/g = 80,66 g

Der Eiswrüfel hat 80,66 g

Kann das sein? oder ist das Kakolores?

Mit freundlichen Grüßen.
Ach, jetzt hätt ich schon fast ausversehen meinen Klarnamen geschrieben.
Seht ihr, soweit kommt's noch. Hahaha
Also, nochmal:
Mit freundlichen Grüßen,
Jensek81

Es dürften doch mehr als 1.000 Grad sein, die hier bei einem Flug entstehen. Bei jährlich weltweit etwa 40 Mio. (2019 waren es sogar 47 Mio.) Flügen und das über Jahrzehnte, entsteht hier regelmäßig eine ziemlich stattliche Summe an Wärme. Deshalb meine Frage, wohin diese Wärme verschwindet. Wärme ist Energie, und Energie kann man bekanntlich nicht vernichten, also muss sie noch irgendwo sein.

Selbst, wenn sie natürlich stark verdünnt, und damit abgekühlt wird, muss das doch über Jahrzehnte irgendeine Auswirkung haben.

Ich bin gerade mit dieser aufgabe beschäftigt und habe für 4.2 die Formel X= X0*Wurzel(1-v'2/c^2) benutzt.
Jedoch nun bei 4.3.1 weiss ich nicht wie ich auf ein resultat kommen soll. Ich weiss ich muss die Eigenzeit Delta t prim berechnen da die zeit für das raumschiff schneller umgeht als für den beobachter. Also würde ich die Formen benutzen:
Delta t' = Delta t * wurzel(1-v'2/c^2). Dann erhalte ich kein resultat weil ich ja delta t nicht kenne. Würde mich auf eine antwort freuen

Hallo!

Ich bin momentan beim Lernen für die LAP und bin momentan bei einer Karte bei der der Spezifische Widerstand und die elektrische Leitfähigkeit gefragt sind.

Ich weiss (oder glaube zu wissen) das der spezifische Widerstand von Kupfer ρ = 0,01678 Ωmm²/m ist.
Der elektrische Leitwert von Kupfer σ = 56 m/Ωmm² oder 56MS/m.

Der spezifische Widerstand ist der Kehrwert der elektrischen Leitfähigkeit. Ich weiss aber nicht wirklich wie man auf die Ergebnisse kommt.

Wie komme ich zu den Zahlen die ich hier habe, wie kommen sie zustande und wie kann ich von dem Einen auf das Andere schließen?
Was ist Siemens?
Wie kommt es zustande das es Siemens/m ist aber m/Ωmm²?
Ich vermute mal das wenn ich eines der beiden Werte habe das ich das Andere damit herausfinden kann, wenn das stimmt, wie geht das?

Am Ende ist es so, ich schlage nach wie hoch die Werte sind und kann sie auswendig lernen. Ich weiss auch was zumindest der Widerstand aussagt. Aber verstehen tu ich vorne und hinten eigentlich gar nichts.

Ich möchte erwähnen das ich in meine gesamten Lehrzeit nie Siemens benutzt hatte und es quasi aus nicht erwähnt wurde, aber mir gefällt die Tatsache das es eine eigene Einheit ist weil ich denke das ich mir das dann so leichter merke und Verwechslungen besser verhindern kann.

Warum sinkt die Zellspannung, wenn diese unter Last ist? Woran liegt das?

Vielen Dank im Voraus

Oder verglüht dann doch verhältnismäßig viel und es gibt nur im Umkreis der Einschlage Tote

Guten Abend (um 4 Uhr)
Nachdem Physik 2 erfolgreich hinter sich gebracht wurde, geht es jetzt daran Physik 1 zu bezwingen. Folgende Aufgabe sorgte für eine schlaflose Nacht.

Ein Eimer der Masse M = 5 kg sei zum Zeitpunkt t0 = 0 mit Wasser m0 = 10 kg gefullt. Der Eimer hängt an einem Seil, und es wirke eine konstante Zugkraft F = 0,9 · (M + m0)g nach oben. Allerdings hat der Eimer ein Leck und verliert Wasser mit der konstanten Leckrate α = dm/dt = 1 kg/s.

a) Bestimmen Sie einen Ausdruck fur die Geschwindigkeit des Eimers v(t)

Verwenden Sie in a) zur Lösung des Integrals: ſ (von 0 bis t) 1/ (M+m0−αt′ dt′ = − 1/α ln(M+m0−αt /M+m0)

b) Wie groß ist die Aufwärtsgeschwindigkeit des Eimers zum Zeitpunkt t2 = 10 s? Verwenden Sie in b) die Näherung ln (1 − x) ≈ −x −x²/2 für x≪

c ) Zu welcher Zeit t1 ist die Abwärtsbewegung des Eimers gestoppt

Jensek81'scher Ansatz

a) Fges = F - Fg

Fges = m * a
0,9 * (M + mo) - g - m * g = m * a

<=> a = 0,9 * (M + mo)g-mg / m
v (t) ds/dt t

v(t) = ds/dt

v (t) = ſ adt = ſ 0,9*(M+m0)g-mg / m dt
v(t) = 0,9 * (M +mo) g - mg / m | + vo

ſ (0 bis t) = (M + mo - αt't) dt' = -1/α ln (M+moαt/M + m0)
v(t) = 0,9 (M + mo) g - mg /m * t + vo 1/α
=> ln (M + mo - α t / M+ mo)

b) v (t) = 0,9 * (M + mo) g - mg / m * t + vo - 1 / α ln (M + mo - αt / M + mo)
M = 5 kg , mo = 10kg, g = 9,81 m/s²

v (t) = 0,9 * (M + mo) g - mg / m * t2 - 1/α ln (M + mo -ö α t2 / M + mo)
=> lm (M + mo - α t0/ M + mo) = - αt2 / M + mo - 1/2 (α t²/ M + mo)²

v (t2) = 0,9 * (M + mo) g - mg / m + t2 + 1/2 t2 + α²/2(M + mo) t2²
v (t2) = 132, 3 m/s

c) αt² + 2t1 - 1,8 tg ??
-2 + Wurzel (2² - 4 (1,8)/2
= 3,31 ??

Ich bin mirleider überhaupt nicht sicher ob das korrekt ist?
Kann mir jemand bitte weiter helfen.

Jensek81'sche Grüße
Jensek81

Könnte bitte jemand überprüfen, ob meine Ergebnisse stimmen?

Bei der Größe des Universums ist es ja ziemlich wahrscheinlich, dass es außerirdisches Leben gibt.

Wenn man davon ausgeht, dass Gott das ganze Universum erschaffen hat, warum hat er dann andere belebte Planeten so weit weg voneinander platziert, dass man sich nie treffen wird?

Wollte er verhindern, dass man neidisch wird, wenn er anderen Lebewesen z.B. mehr Fähigkeiten gab?

Dies geschah vor einer Woche. Es war ein normaler Schultag. Es war die letzte Stunde und wir schrieben eine Prüfung. Mein Freund, der neben mir saß, bat um eine Antwort auf die Prüfung. Der Lehrer hörte es mit und sagte uns, wir sollten nicht miteinander reden. Er stellt mir die Frage. Der Lehrer kommt auf uns zu und fordert uns auf, nicht zu reden. Der Lehrer geht zurück. Das Gleiche wiederholt sich immer und immer wieder. Es fühlte sich an wie eine Ewigkeit. Zuerst war ich verwirrt darüber, was los war. Aber nach einer Weile fing ich an auszuflippen. Die einzigen Worte, die ich herausbringen konnte, waren „Hilfe“ und „Was passiert?“. Mein Freund sagte immer wieder denselben Satz. „Jetzt beruhige dich“. Ich starrte ihn nur an, als er anfing, dies endlos zu wiederholen. Das hat mich noch mehr erschreckt. Ich stand einfach auf, schnappte mir meine Tasche, verließ den Unterricht und ließ alle zurück. Ich weiß nicht, wie ich diesen Teil dessen, was passiert ist, beschreiben soll. Ich habe nur eine verschwommene Erinnerung daran. Aber vom Abholen meiner Tasche bis zum Verlassen des Schulhauses fühlte es sich an, als würde alles tausende Male passieren. Es fühlte sich alles so an, als würde es sich ständig wiederholen. Als ich zum Bahnhof ging, um nach Hause zu fahren, begannen diese seltsamen Zeitschleifen zu verschwinden. Als ich endlich zu Hause war, hatten sie bereits angehalten. Ich habe keine Erklärung dafür, was oder wie das passiert ist. Meine beste Vermutung wäre eine Art Derealisation. Als ich meinem Freund erzählte, was passiert war, schien er sich an das meiste nicht mehr erinnern zu können. Er sagte mir, ich hätte den Raum einfach ohne ersichtlichen Grund verlassen.

Ich weiß folgendes: Fps heisst Frames per second. Ein Mensch kann 14-16 Bilder pro sekunde sehen. Einige Videospiele haben aber deutlich mehr.

Welche meiner Informationen ist Falsch?

Wieso haben Videospiele so eine hohe Bildfrequenz, wenn Menschen die garnicht alle sehen können?

Was ist der Sinn von Kondensatoren und was könnes diese Dinger

wenn dir mir erzählen wollen dass es der wärmste januar seit aufzeichnungen war obwohl es im angeblich wärmsten januar so viel schnee gab wie in den 90ern, dann kann da etwas einfach nicht stimmen!

Alles ist Dualität

Muss man während der Vorlesung in der Uni anwesend sein oder kann man auch mal sechs Wochen nicht kommen übertrieben gesagt

Warum findet ihr ihn gut/schlecht/in Ordnung?