Liebe (Hobby)Germanisten und Deutschfreunde!

Die Frage ist oben schon recht schön formuliert. Mir ist nicht so ganz klar, wann es sich bei einem Satz jetzt um eine indirekte Frage handelt.

Dass z.B. ,,Wir werden sehen, ob das klappt.´´ oder ,,Mal schauen, wie das wird.´´ oder ,,Mal schauen, wann du vorbeikommst´´ indirekte Fragen sind, würde ich jetzt mal ganz riskant bejahen.

Aber für mich wird es dann bei anderen Sätzen schon schwierig: ,,Bleib so, wie du bist´´ oder ,,bleib, wo du gerade bist.´´

Warum wird es für mich schwierig? Weil bei mir da zwei Sachen im Kopf aufeinanderprallen: Z.B. ,,Bleib, wie du bist´´ hat für mich nichts mit einer Frage zu tun. Aber gleichzeitig könnte ich mir vorstellen, als direkte Frage ,,Wie bist du?´´ zu formulieren. Außerdem sind für mich wo und wie Frageadverbia. Aber sicher bin ich nicht.

Was ist also die strenge Regel?

Vielen Dank und sonnige Grüße

Liebe Lateiner unter euch!

Gestern war in Bayern Lateinabi, ich war heuer auch unter den Glücklichen, aber leider müssen wir eineinhalb Monate auf unsere Ergebnisse warten. Ich würde mich deshalb mega freuen, wenn mir jemand meine Übersetzung (ja, ich kann mir sowas auswendig merken) anschauen könnte und sagen könnte, wie viele Fehler ich da habe, da ich besonders an einer Stelle einen Satz ganz anders aufgefasst habe, als er z.B. im Internet auf Englisch übersetzt wird, ich aber trotzdem eigentlich von der Richtigkeit meiner ÜS überzeugt bin, das ist nämlich beim vorletzten Satz so der Fall

Der Text lautete wie folgt (ich lasse die Auslassungen zum Originaltext, der Seneca ep. mor. 59 war, auch aus und passe Stellen, die anderweitig adaptiert wurden, an). Meine Übersetzung ist kommentiert, das durften wir seit der 10. Klasse in allen Prüfungen

Iam docebo, quemadmodum intellegas te non esse sapientem. Sapiens ille plenus est gaudio, hilaris et placidus, inconcussus; cum dis ex pari vivit. Nunc ipse te consule; si numquam maestus es, nulla spes animum tuum futuri exspectatione sollicitat, pervenisti ad humani boni summum. Sed si petis voluptates, sci tantum tibi ex sapientia, quantum ex gaudio deesse. Sed erras, qui inter divitias te illuc venturum esse speras. Id est, gaudium inter sollicitudines quaeris. Ista, quae sic petis, tamquam laetitiam ac voluptatem darent, causae dolorum sunt. Omnes, inquam, tendunt ad gaudium. Sed unde stabile magnumque gaudium consequantur, ignorant. Ille ex conviviis et luxuria gaudium petit, ille ex ambitione et clientium turba, ille ex amica, alius ex studiorum liberalium vana ostentatione et nihil sanantibus litteris; omnes istos oblectamenta fallacia et brevia decipiunt, sicut ebrietas, sicut favor, qui magna sollicitudine partus est. Hoc ergo cogita, hunc sapientiae esse effectum: gaudii aequalitatem. Talis est sapientis animus, qualis mundus super lunam; semper illic serenus est.

Ich werde (erg. dir) gleich aufzeigen, auf welche Weise du erkennen wirst (glchzeitig zu docebo), dass du kein Weiser bist (hier erscheint eine präsentische ÜS. geeigneter). Jener Weise ist voll von Freude, er ist heiter und unerschütterlich; mit den Göttern lebt er auf Augenhöhe. Falls du niemals traurig bist, falls keine Hoffnung deinen Verstand durch eine kommende Erwartung reizt, bist du ans höchste menschliche Gut angelangt. Aber falls du Vergnügungen erstrebst, wisse, dass dir so viel in der Hinsicht auf (speziellere Wortbedeutung von ex aus dem Wörterbuch) die Weisheit fehlt, wie (viel) dir in Bezug auf die Freude fehlt. Aber du, der du hoffst, das du inmitten (spezielle Bedeutung von inter, laut Wörterbuch) von Schätzen dorthin kommen wirst, irrst. Das ist es: Du erstrebst die Freude inmitten von Sorgen. Diese Dinge, welche du auf diese Weise in der meinung, sie gäben dir Freude und Vergnügen, erstrebst, sind die Gründe für (erg. deine) Schmerzen (wört.: der Schmerzen). Ich sage: Alle streben Freude an. Aber sie wissen nicht, von woher sie einer dauerhaftigen und großen Freude hinterherhetzen. Jener erstrebt die Freude aus den Gastmählern und Üppigkeiten heraus (der Numerusfehler ist mir jetzt beim Tippen gerade aufgefallen, den hab ich sicher...), jener aus der Protzerei und der Menge an Klienten heraus, jener aus der Geliebten heraus, ein anderer aus nutzloser Schriftstellerei heraus (da stand eine Angabe dazu, die hab ich verwendet, aber mir ist der genaue Wortlaut entfallen), und wertlosen Wissenschaften (auch eine Angabe). All jene betrügen die trügerischen und kurzweiligen Vergnügungen (omnes istos ist Akk.Obj.), so, wie die die Trunkenheit, so wie der Beifall, welcher durch große Unruhe erzeugt wurde. Besinne (erg. dich) also, dass dieser (der Weise) von der Weisheit hervorgebracht worden ist: Die gemäßigte Freude (war angegeben, ich habe aber den Sinn nicht verstanden, daher habe ich kommentiert, dass es wohl elliptisch so gemeint sei: esse effectum: gaudii aequalitatem sapientiae esse affectam; also, dass der Weise durch die Weisheit hervorgebracht worden sei, wie oder eher weil diese gemäßigte Freude von der Natur hervorgebracht worden sei, ich hab sapientiae als dat. auctoris aufgefasst). So ist der Geist des Weisen beschaffen, wie der Himmel über dem Mond: Er ist dort immer klar.

Mein größtes Problem ist der vorletzte Satz, der wäre wohl ganz anders aufzufassen gewesen, aber ich finde eigtl. meine Lösung auch nicht falsch? Was haltet ihr davon? Welchen Eindruck habt ihr von meiner Übersetzung? Hab ich noch eine Chance auf die 15? Ich kann 4,5 Fehler haben, da unser Lateinlehrer meinte, er könne für gute Formulierungen 2 Fehler abziehen, aber er will halt über den Inhalt gar nichts sagen, weil es halt Abitur ist, da ist er auch ziemlich streng... und ich bin gerade total am verzweifeln.

Vielen lieben Dank für eure Einschätzung und beste Grüße

PS: Für alle Datenschützer und Urheberrechtler: Ich hab das alles auswendig gemacht, verschwendet keine Zeit mit unsinniger Beschäftigung🙈

Liebe Informatiker und Technikfreunde unter euch,

bei mir liegt seit einigen Jahren ein altes iPad zuhause herum, das ich eigentlich fast nie nutze, weswegen das iPad auf dem Stand von vorvorvorgestern ist.

Nun bräuchte ich dringend ein iPad, weil ich Zugang zu einer App bräuchte, die es im vollen Umfang nur für IOS gibt. Die App erfordert aber eine neuere IOS-Version als mein iPad hat, bei Android lässt sich sowas ja leicht umgehen, weil man sich alles online runterladen kann, IOS macht das aber unmöglich. Jetzt wollte ich das iPad aktualisieren. Da zeigt es mir an, drahtlose Aktualisierung sei nicht verfügbar, ich könne es aber mit einem Computer verbinden und dann über iTunes oder die Apple Geräte App aktualisieren, allerdings findet es, wenn ich diese Apps an meinem PC (Windows 11) öffne, das Tablet nicht, obwohl ich die beiden per Kabel verbunden habe und es mir die Bilder vom iPad dann auch im Explorer des PCS anzeigt. Ich hab grade überhaupt keinen Plan, was ich falsch gemacht habe, dass das nicht klappt.

Hat irgendjemand unter euch eine Idee, was da los sein könnte bzw., wie ich das Update machen könnte? Gibt es da irgendwelche Umwege etc? Oder falls ihr das nicht wisst: Gibt es Umwege, auch auf einem iPad eine App zu installieren ohne den Store zu benutzen, der eine neuere IOS-Version für die App verlangt?

Ich fände es schade, wenn ich das iPad jetzt nicht nutzen könnte, da es ansonsten einwandfrei funktioniert - ich hab es halt ziemlich lange rumliegen lassen.

Besten Dank für eure Hilfe und viele Grüße

PS: Ich hänge ein paar Bilder an: Eins zeigt die Anzeige auf dem iPad zum Update, eins die technischen Infos über das iPad, die anderen zwei die Anzeigen aus dem iTunes auf Windows (da sollte es anscheinend oben links neben Musik, Filme etc. auch Geräte anzeigen) und der Apple-Geräte-App, ebenfalls auf Windows, beide entstanden, während das iPad mit dem PC sowohl über Bluetooth als auch über ein USB-Kabel verbunden war.

Liebe Lateiner,

da ich gerade fließig am Übersetzen bin, weil ich in ca. einem Monat schriftliches Abitur in Latein schreibe, hab ich gerade einen ehemaligen Abiturtext vor mir, bei dem mich der gefühlt zweite oder dritte Satz seit etwa einer Stunde in den Wahnsinn treibt, es handelt sich um einen Text aus Senecas de constantia sapientis und es soll begründet werden, wieso einem Weisen kein Unrecht widerfahren könne:

Nec est, quod mireris, si nemo illi potest iniuriam facere: Ne prodesse quidem ille quisquam potest.

Die Zeichensetzung ist aus der Abiturangabe so ersichtlich.

Was mir einfach nicht einleuchtet: Nec est... ok, kein wirkliches Subjekt, schön, aber das est ist 3. Per. Sg.: Und es ist nicht. Und es gibt (id? das) nicht? Das macht keinen Sinn!?

Was soll das quod sein? Ein Relativpronomen? Dann könnte man ja schon eher z.B. ein elliptisches id im Satzteil davor annehmen. Dann würde das auch mehr Sinn ergeben: Und es ist (vlt. gibt) nicht das, was du wohl fragen kannst/könntest (Potentialis? Igendwo muss der Konjunktiv ja herkommen, ich hab es aufgegeben, einen Deliberativ in der 2. oder 3. Person suchen zu wollen, einmal gemacht, ist nicht gut ausgegangen, ich glaube, das geht gar nicht...) Quod könnte aber auch ne Subjunktion mit Konjunktiv sein: Und es ist/gibt nicht (das), weil... Faktisches quod macht für mich hier gar keinen Sinn.

Und dann der si-Satz: Offensichtlich keine indirekte Frage, da dafür der Konjunktiv fehlt. Einzig logische Übersetzung: Falls niemand jenem (gemeint ist der Weise) Unrecht zufügen kann. Wie bekomme ich das nun an das, was zuvor steht, was immer es sein mag, ran?

Ich hab den Satz nach dem Doppelpunkt (nicht einmal kann irgendjemand jenem nutzen) rangehängt, weil ich im Internet eine englische Übersetzung gefunden habe, freilich aber mit anderer Zeichensetzung im lateinischen Text: Nec est quod mireris; si nemo illi potest iniuriam facere, ne prodesse quidem ille quisquam potest. Englische ÜS: And you need not be suprised; if noone can do him injury, no one can do him a service either. Die fassen den Konjunktiv mireris scheinbar als Iussiv auf (ok, ich erwarte einen Iussiv eher bei der 3. Person), egal, aber das klingt sehr frei (ja, ich weiß, für Schülerohren, für euch vielleicht nicht) jetzt nicht wg. dem Iussiv, sondern insgesamt.

Falls ihr mir da ein wenig auf die Sprünge helfen könntet, wäre ich euch dankbar. Wahrscheinlich blamiere ich mich hier total gerade, weil ich irgendwas komplett falsch mache...

Viele Grüße

Ich hab gerade folgenden Satz aus der Hannibal-Bio vor mir, den ich mit einer meiner Nachhilfsschülerinnen besprechen muss, leider bin ich aber etwas unsicher, ob ich gerade auf der richtigen Fährte bin:

(Hannibal) magnam enim secum pecuniam portabat, de qua sciebat exisse famam.

Hannibal führte nämlich mit sich eine große Menge Geld (da muss man etwas freier werden, er führte großes Geld mit sich wäre etwas holprig), von der er wusste, dass sie Gerede hervorgerufen hatte.

Eigtl. ist das ja nur ein Realtivsatz, von dem ein AcI abhängt - muss man den unbedingt als verschränkt bezeichnen bzw. ist dieser Satz dann verschränkt und muss man jeden Relativsatz, von dem ein AcI abhhängt, als verschränkt ansehen? Ist es nicht für einen mit AcI verschränkten Realtivsatz typisch, dass auch das Relativpronomen in den Akkusativ reinrutscht?

Vielen Dank und liebe Güße

Salvete, liebe Lateinfreunde!

Für eine meiner Nachhilfsschülerinnen, die ich bei uns am Gym betreue, bräuchte ich mal fachkundige Hilfe:

In der Schulaufgabe, die sie nächste Woche schreiben wird, müssen Stilmittel aus einem bekannten Text gefunden, benannt und in ihrer Bedeutung genau erklärt werden. Leider bin ich mit diesen Stilmitteln nur begrifflich firm - ich kann die Namen zwar, aber inhaltlich bin ich da bei den Tiefen, in die sie da absteigen, ziemlich unsicher. In unserem Kurs (bin 12. Klasse) reicht es aus, einfache Stilmittel, also Anapher, Alliteration, Trikolon etc. zu finden und zu sagen, dass sie etwas betonen (unser Lateinlehrer sieht das etwas entspannter, solange unsere Interpretation ansonsten stimmig ist). Leider hat meine Nachhilfeschülerin eine andere Lateinlehrerin, die das etwas strenger sieht und von Neuntklässlern verlangt, Stilmittel wie Chiamus oder Syndekoche zu erkennen und in ihrer genauen Bedeutung im Kontext des Textes und des Stilmittels zu erklären.

Aus sieben Texten, die für den Fragenteil zur Verfügung stehen, habe ich einen deutlichen Favoriten, da er sehr gut Beispiele für vor einigen Wochen besprochenen Grammatikkapitel in sich vereint, ich hänge euch den Text an:

Hac pugna pugnata Romam profectus est nullo resistente. In propinquis urbi montibus moratus est. Cum aliquot ibi dies castra habuisset et Capuam reverteretur, Q. Fabius Maximus, dictator Romanus, in agro Falerno ei se obiecit. 2 Hic clausus locorum angustiis noctu sine ullo detrimento exercitus se expedivit; Fabioque, callidissimo imperatori, dedit verba. Namque obducta nocte sarmenta in cornibus iuvencorum deligata incendit eiusque generis multitudinem magnam dispalatam immisit. Quo repentino obiecto visu tantum terrorem iniecit exercitui Romanorum, ut egredi extra vallum nemo sit ausus. Longum est omnia enumerare proelia. Quare hoc unum satis erit dictum, ex quo intellegi possit, quantus ille fuerit: quamdiu in Italia fuit, nemo ei in acie restitit, nemo adversus eum post Cannensem pugnam in campo castra posuit.

(Quelle LatinLibrary, der Text ist auch im Neuntklassbuch etwas gekürzt)

Wenn also jemand von euch sich die Mühe machen könnte, mir da die Stilmittel zu nennen und gerne etas ,,tiefgründiger" erklären könnte, wäre ich euch recht verbunden - ich mag in Latein 15 Punkte haben, aber hier halte ich mich nicht für fachlich kompetent genug, Stilmittel genau zu erklären.

Vielen Dank und beste Grüße

PS: Bitte nicht denken, ich hätte absolut keine Ahnung von Stilmitteln - pugna pugnata ist eine Alliteration und sonst was, meinetwegen auch ein Polyptoton (auch wenn es nicht dasselbe Wort sein mag), aber ich halte mich hier echt für unzulänglich - vielleicht auch deshalb, weil ein nicht unerheblicher Teil an Schülern, die letztes Jahr Zweien und Dreien hatten, in dieser 9. Klasse nun akut versetzungsgefährdet ist, das kommt an unserer Schule in Latein ziemlich gehäuft vor.

Liebe Lateinfreunde!

Die Frage steht eigentlich schon oben. Wobei es umgekehrt auch interessant ist. Da habe ich mir jetzt schon einige Male Gedanken gemacht, im Internet aber noch nie was gefunden. Vielleicht ist die Idee ja so unsinnig, dass sie noch nie jemand hatte.

Beispiel, welches ich gerade im Kopf aus einem Nepos-Satz konstruiert habe: Hasdrubale patrem mortuum imperatore secuto Hannibal equitatui praefuit.

=> Als Hasdrubal seinem verstorbenem Vater als Oberbefehlshaber nachgefolgt war, führte Hannibal die Reiterei an.

Problem ist für mich die Zeitenfolge - ein PPP ist ja meist vorzeitig. Hier wäre natürlich die Möglichkeit einer Gleichzeitigkeit von sequi eine gute Ausrede, aber da könnte ja auch ein normales Verb stehen (kein Deponens mit möglicher Gleichzeitigkeit), dann müsste man ja vor das Plusquamperfekt gehen.

Das ist zwar ein recht kleines PC, aber streng genommen ist es doch eins, wenn man davon ausgeht, dass mortuum von mori und nicht vom Adjektiv mortuus abstammt.

Vielen Dank und viele Grüße

Liebe Wellifreunde!

Einer meiner kleinen Wellensittiche hat zurzeit einen dunklen Fleck am Schnabel.

Zum ersten mal hab ich diesen am Neujahrstag bemerkt und ging von einem Bluterguss aus. Allerdings ist der Fleck nicht besser geworden. Und heute hab ich ihn nochmal gefangen und gesehen, dass der Fleck nicht wirklich gut aussieht. Inzwischen denke ich ernsthaft darüber nach, ob es wirklich ein Bluterguss ist. Es soll auch Wucherungen am Schnabel geben. Ich hab da mal im Netz Fotos gesucht und ich hab jetzt echt Angst, da diese Wucherungen eher schwärzlich sind, den Schnabel brüchig machen und eine unrundliche Form haben, Blutergüsse sind rundlich, belassen den Schnabel glatt und scheinen bläulich zu sein. Bei meinem scheint also eine solche Wucherung deutlich naheliegender. Kennt sich da jemand von euch aus und kann das auf dem Foto beurteilen? Ich denke, ich werde mit ihm diese Woche zu unserem vk Tierarzt fahren, aber heute ist halt Sonntag und ich bin gerade echt in großer Sorge.

Viele Grüße

Liebe Lateiner unter euch!

Da ich in zwei Wochen Lateinklausur schreibe und der Übersetzungsteil aus einem Auszug der CT Petrons bestehen wird, suche ich Textstellen zum Üben, tue mich aber recht schwer, im Fließtext solche zu finden, da eben wirklich nicht alle Teile geeignet sind. Da würde ich mich über Anregungen sehr freuen.

Die folgende Eigenschaften sollten die Auszüge erfüllen, da es auch in der Klausur so sein wird:

-Klassisches Latein bzw. wenige vulgärlateinische Ausdrücke/Anpassungen

-Vom Schwierigkeitsgrad her gehoben; ich bin 12. Klasse in Bayern (wir haben, da wir letztes Jahr ein jahrgangsstufenübergreifender Kurs waren, die Semester getauscht, eigentlich ist Petron in der 11. Klasse), unser Lateinlehrer verlangt schon etwas von uns...

-Das hat zwar nichts mit der Klausur zu tun und ist eher nebensächlich, aber ich würde mich echt freuen, einen etwas ,,tiefgründigeren" Abschnitt übersetzen zu können. Vielleicht etwas Philosophisches (auch wenn Trimalchio da ja seine Schwierigkeiten hat). Nein ernsthaft, nach drei Monaten Fressen-Saufen-Wiederholung ist es irgendwie schon etwas nervig/eklig... Vor allem für einen Vegetarier. Eine Textstelle, die mal nicht über römische Kochkunst, Grabinschriften oder sonstige Verrücktheiten berichtet, wäre wirklich nett.

Die obligatorischen Textstellen aus der Projektliste haben wir alle, die fallen also weg.

Viele Grüße und vielen Dank

Liebe Community,

nach einer etwas langatmigen Geschichtsklausur stelle ich mir gerade diese Frage, da ich von insgesamt fünf Aufgaben eine sehr ausführlich u. detailliert bearbeitet habe, eine andere etwas knapper. Ich denke, dass ich bei ersterer besser bin, als für die volle Punktzahl dieser Aufgabe erforderlich. Kann mein Lehrer mir also eventuell, wenn diese Aufgabe Zusatzpunkte wert wäre, solche auf die Gesamtpunkte aufrechnen?

Beispiel: Es gibt insgesamt 40 BE

Verteilung:

A1) 12BE

A2) 14 BE

A3) 3 BE

A4)11 BE

Ich habe mich ziemlich lange an A) aufgehalten. Es handelte sich um eine Aufgabe, die keine konkreten Anforderungen an Länge oder Ausführlichkeit enthielt. Ich war aber so ausführlich und habe einige im Unterricht nicht besprochene Inhalte angeführt, die jedoch korrekt sein sollten. Angenommen also, meine Lösung wäre statt 12 14 BE wert, darf mir mein Lehrer diese Punkte auf meine Gesamtanzahl von BE anrechnen? Dadurch könnte sich die Leistung ja verbessern, wenn mir bei anderen Aufgaben BE fehlen.

Viele Grüße und herzlichen Dank

PS: Bin an nem bayrischen Gymnasium in der Oberstufe des G8.

Liebe Sprachbegeisterte unter euch,

versteht ihr den Unterschied in der Verwendung dieser beiden Vergangenheitstempora im Spanischen? Ich hab nämlich nächste Woche ein geschichtliches Referat im Spanischunterricht und steh grad echt auf dem Schlauch.

Da ich in Latein recht gut bin, vergleich ich die zwei Zeiten immer gern mit Imperfekt (imperfecto) und Perfekt (indefinido). Irgendwie scheint mir das aber doch teils falsch zu sein.

Ich hab mich bisher immer nach folgenden drei Maßgaben gerichtet:

-Vorgang oder Beschreibung? Z.B. "la dictadura era el tiempo más oscuro de la historia argentina y el Estado era economicamente y socialmente débil" und "la dictadura mató a miles de subversivos".

-Bei saber und conocer gibts nen Bedeutungswandel zwischen den Zeiten. Außerdem natürlich Signalwörter.

-Steht im Satz, um dessen Tempusprofil es geht, ein Anfangs- und/oder Endpunkt. Wenn mindestens eins von beiden dabeisteht, indefinido.

Vor allem mein erstes Kriterium scheint mich grad im Stich zu lassen. Z.B. hab ich auf der spanischen Wikipedia ständig Beschreibungen im indefinido gefunden, insbesondere mit dem Verb ser. Außerdem können die Kriterien ja kollidieren: La economía fue/era débil durante los años de la dictadura.

Kann mir von euch jemand Tipps geben, wie es nun richtig funktioniert, im Internet find ich eigentlich auch keine hilfreichen Tipps mehr, die ich nicht schon x-Mal gelesen hätte.

Vielen lieben Dank und noch einen schönen Sonntag!

Liebe Chemiker,

wie kommt man auf diese beiden Konstanten Stoffes, z.B. Wasser oder Schwefelsäure, der Autoprotolyse betreibt?

Die Gleichgewichtskonstante berechnet man ja als Quotienten der Summe der Produkte durch die der Edukte.

Aber wie komme ich auf diese Werte, wenn ich die Konzentrationen der Stoffe nicht gegeben habe?

Wir haben uns zwar den Wert aufgeschrieben, ich kann ihn mir aber nicht herleiten. Ebensowenig den daraus folgenden Wert Kw, also das Ionenprodukt, welches ja auch das Produkt der Konzentration der Hydroxid- und Oxoniumionen ist.

Ich habe hier auch die Berechnung für Schwefelsäure, weiß aber nicht, wie man auf einen Wert des Ionenprodukts reiner Schwefelsäure von 1,26•10^-3 mol^2/l^2 kommt, ohne die Konzentrationen gegeben zu haben.

Vielen Dank für eure Hilfe!

Liebe Chemiker unter euch,

wie berechne ich die Säurekonstante Ks, wenn ich nur die Anfangskonzentration einer Säure in mol/l und deren pH-Wert gegeben habe?

z.B. Essigsäure der Anfangskonzentration Co = 0,3mol/l hat einen pH-Wert von 3.

Säurekonstante ist ja c[(H3O+)•c(A-)]/HA.

Mich verwirrt diese Rechnerei zugegebenermaßen ziemlich... Ich bin ständig auf der Suche nach den zu verwendenden Werten und ich auf diese komme.

Woher nehme ich bei einer solchen Aufgabe dann die im GG noch vorhandene Konzentration von HA? Die wäre ja zwischen diesem Beispiel, bei dem sie ähnlich zur Anfangskonzentration sein dürfte, und Salzsäure ganz anders...

Vielen Dank und schöne Grüße

Guten Morgen beieinander,

ich las mir gerade ein letztes Mal meine Seminararbeit durch, die wir in Bayern am Dienstag abgeben müssen. Ich habe dabei ein oder zwei mal aus Sekundärliteratur etwas übernommen, das selbst ein Zitat ist, ich jedoch die eigentliche Quelle nich habe, und habe dann mit ,, , und ' " zitiert, wie es ja üblich ist. Mir ist allerdings jetzt aufgefallen, dass ich in meinen Fällen immer nur dieses Zitat oder einen Teil davon übernommen habe.

Beispiel: Auror A Schreibt in seinem Buch: Meiner Meinung nach repräsentierte Jimmy Carter ein neues Modell eines US-Präsidenten. Diesen Autor habe ich nicht

Autor B schreibt in seinem Buch: Für Autor A stellte der 39. Präsident der Vereinigten Staaten ein ,,neues Modell" an Person in diesem Amt dar. Den Autor habe ich

Ich schreibe: Jimmy Carter zeichnete sich dadurch aus, ein ,, ,neues Modell' " eines Präsidenten der USA dargestellt zu haben. Ich zitiere dann Autor B

Ist das so richtig? Brauche ich die einfachen Anführungszeichen hier überhaupt? Immerhin zitiere ich ja NUR das Zitat, das Autor B schon als solches kenntlich gemacht hat.

Was wäre dann, wenn Autor B folgendes schreibt: Für Autor A ,,repräsentiert Jimmy Carter ein neues Modell eines US-Präsidenten".

Ich übernehme weiterhin nur das ,, ,neue Modell' " und zitiere Autor B.

Brauche ich dann ebenfalls auch die einfachen Anführungszeichen, wenn mein Zitat in Autor B nur ein Teil mitten in einem Zitat ist, das er nach Autor A zitiert?

Vielen Dank für eure Hilfe und schöne Grüße

Hallo beieinander,

ich habe gerade bei zwei Büchern, die ich in einer Arbeit zitieren muss, gesehen, dass die Impressen sehr missverständlich (für einen deutschen Leser) sind, und wollte fragen, ob sich da jemand auskennt und mir helfen könnte, wie man da Edition, Erscheinungsort und Erscheinungsjahr korrekt wiederfindet. Bei einem Buch habe ich ein paar Sachen geschwärzt wegen Copyright, aber das sollte nicht schlimm sein, da sagt übrigens die ISBN bei online-Suche, es handele sich um eine Verlffentlichuch von heuer, dabei sollte das eigentlich die erste Auflage von 2022 sein...

Vielen Dank und beste Grüße

Liebe Community, da wir bald einen Kurztest schreiben werden, in dem auch skandiert wird, suche ich noch einige Verse zum Üben, da ich schon alle Übungen, die ich online gefunden habe, verbraten habe.

Die Verse sollten möglichst schwer sein, da ich glaube, dass ich die Grundlagen des Skandierens doch schon beherrsche (bin Kl. 12 in Bayern😉) .

Autor ist mir eigentlich egal, kann auch rein Hexameter sein, wobei wir ein eleg. Distichon skandieren müssen. Aber eine Lösung wäre sehr wichtig, da man sich im Internet dumm und dämlich sucht, ohne eine zu finden - und ohne Überprüfungsmöglichkeit ist es sinnlos.

Vielen Dank und beste Grüße

Nochmals hallo!

Ich brauche nochmal hilfe bei einer Bestimmung, da mir meine letzten Zweige für meine Wellis zu heiß geworden sind.

Ist das wieder Weide? Warum ist das Holz so grün und hat solche Punkte? Ist das irgendein Pilz o.ä.?

Liebe Community!

Ich habe für den Vogelkäfig meiner Wellensittiche drei Weidenäste geschnitten und diese anschließend mit heißem (ohne Seife) Wasser abgewaschen und hernach in den Backofen bei 170 ° 15 erhitzt, damit sie trocken werden und wirklich alle Bakterien und eventuelle Viren verschwinden.

Nun kleben die Zweige interessanterweise ziemlich.

Weiß jemand, woran dies möglicherweise liegt?

Ist es eventuell eine Eigenheit von Weide, die vielleicht sogar für die Sittiche gefährlich ist?

Ist es einfach nur Harz?

Vielen Dank

Liebe Lateinbegeisterte!

Da sich am Ende dieses Schuljahres an unserem Gymnasium eine wirklich hochgeschätzte Lateinlehrerin in den Ruhestand verabschiedet, dachte ich, da ich ein kleines Abschiedsgeschenk habe und eine kleine Karte, die Karte auf Latein anzufangen und zu beenden.

Deshalb zwei Fragen:

-Die klassische Anrede >>Suo salutem dicit<< ist ja durchaus bekannt. Im Lateinischen wird aber das Possesivpronomen auf den Besitz bezogen, nicht auf den Besitzer, oder? Es hieße also sua, da es sich um eine Lehrerin handelt?! Man könnte also schreiben z.B. >>Marcus sua magistra Maier salutem dicit<<. Da kommt danach kein Punkt, aber man schreibt danach groß weiter?

Der klassische Schluss >>Vale.<< wird ja im Lateischen wirklich nach der Anzahl der Adressaten bestimmt, sind es also mehrere, so lautet sie >>Valete.<<. Ist es möglich, zu siezen, indem man diesen Plural verwendet, im Lateinischen gibt es ja dieses Siezen meines Wissens nach nicht.

Viele Grüße

PS: Bitte nur antworten, wenn ihr wirklich Bescheid wisst, für solche qualifizierten Antworten bin ich aber von ganzem Herzen dankbar!

Liebe Community,

Windows kann seine Updates nicht sein lassen - mein Gerät installiert Updates inzwischen sogar automatisch und solange sie keine Probleme machen, soll es genug sein, sich einfach darüber aufzuregen, sobald ich wieder warten muss bis Maestro startklar ist.

Neuerdings macht ein Update aber anscheinend Probleme - ich habe nichts verändert, verstellt oder sonst irgendwas gemacht, deshalb wollte ich die neuesten Updates deinstallieren, diese werden zwar in der Liste standartmäßig angezeigt, allerdings kann ich nur ein paar davon einfach in den Einstellungen deinstallieren, die verbleibenden gehen nicht weg.

Ich habe schon über Eingabeaufforderung und Powershell (beide Lösungen habe ich im Internet gefunden) versucht, die Updates zu installieren, lässt man dort allerdings eine Liste von installierten Updates einblenden, sind die gesuchten wieder nicht da.

Also die eigentliche Frage:

WO/WIE ALSO KANN ICH DIESE UPDATES DEINSTALLIEREN???

Ihr dürft mir gerne eure stärkste Holzhammer-Methode anvertrauen, ich will einfach nur, dass das Notebook wieder komplett funktioniert, jegliche Warnung im Bereich von ,,du brauchst dieses Update", ,,du bekommst einen Virus" sind gut gemeint, danke, aber ich werde sie ignorieren.

Vielen Dank und noch einen schönen Abend

PS. Jegliche spürbare Aufregung in diesen Zeilen richtet sich allein gegen Windows, nicht gegen die Beantworter dieser Frage - falls es so wirkt, tut es mir wirklich leid, aber ich könnte dieses Teil...