Wie werde ich besser in Deutsch in der Oberstufe?

Question

Hallo, ich schreibe in 3 Tagen mein Deutsch Abitur.

Themen: Charakterisierung am dramatischen oder epischen Text oder Erörterung.

In allen war ich auf der Mittelschule richtig super. Seit der FOS ist es grauenhaft.

Meine Thesen und Argumente sind immer zu oberflächig ungenau verwirrend oder die Aspekte passen einfach nicht. Ich habe beim Schreiben deswegen immer wieder versucht mir nach jedem Satz die Frage zu stellen "und warum ist das so" oder "und wie sieht das genau aus" damit ich in meinen Argumenten noch mehr in tiefe gehe und genauer erläutere weil das ja mein Problem ist.

Dennoch bekomme ich bis zum heutigen Tag Probeaufsätze zurück die von meinen Lehrern korrigiert wurden und sie sind katastrophal.

Nun 3 Tage vorm Abi, ich habe oft versucht es nochmal zu üben und Argumente zu auszuformulieren. Aber nun sitze ich wie vor einer Wand und ich bringe nichts mehr aufs Papier... ich lese mir die Muster Aufsätze durch kann alles verstehen und nachvollziehen aber nicht umsetzen... Was soll ich tun

paulklaus · Accepted Answer

Mit jedem weiteren der sehr wenigen Tage machst du dich nur noch verrückter !!!

JETZT (!!) zu überlegen, wie du dich verbessern kannst, ist allein mental und psychisch VÖLLIG konmtraproduktiv.

Hier Allgemeines zur Erörterung:

Die Erörterung ist der Oberbegriff, Argumentation ein Unterbegriff.

Die E. beleuchtet einen Sachverhalt aus verschiedenen Perspektiven.

Es gibt textgebundene (Text als E-Grundlage) und textfreie (E ohne Text als Grundlage) Erörterungen.

Entweder handelt es sich um die Klärung / argumentative Beantwortung einer

Entscheidungsfrage (ja oder nein)
oder um die Klärung / argumentative Beantwortung einer
Problem-Frage (Beurteile.... / Bewerte....).

Bei beiden Arten der Erörterung müssen Pro- und Contra-Aspekte und / oder Vor- und Nachteile gegeneinander abgewogen werden. Man MUSS zu einer Entscheidung kommen, die aber auch in einem Kompromiss liegen kann.

In jedem Falle muss eine so genannte ENTFALTUNG DES ARGUMENTS stattfinden.

Das heißt: Einer These / Behauptung muss ein Argument, bzw. müssen Argumente folgen, die die These stützt / stützen.

Diesen Argumenten MÜSSEN Beispiele folgen, die ihrerseits die Argumente stützen / untermauern.

KONKRETES BEISPIEL: Sind die Olympischen Spiele noch zeitgemäß ?

THESE: Sie, die O.S., sind nicht mehr zeitgemäß.

ARGUMENT: Viele Gründe sprechen dafür, dass die O.S. in ihrer heutigen Form der ursprünglichen olympischen Idee überhaupt nicht mehr entsprechen.

BEISPIELE (natürlich in SATZFORM, keinesfalls in Stichwörtern !!) :

Nationen-Spiegel / Sponsoring (O.S.sonst nicht mehr bezahlbar !) / Doping / Sport tritt völlig in den Hintergrund zugunsten der korrupten Politik / Korruption bei der Vergabe von O.S.-Orten (genauso wie bei Fußball-WM) / so genannte GOLDEN MEETINGS (im Anschluss an die O.S.): Die Besten treten noch einmal an und verdienen bei Sieg viel Geld !!

u.v.a.m...

Man unterscheidet zwischen dialektischer (pro und contra) und linearer (oder steigender) Erörterung.

Pro- und Contra-E: gegensätzliche Positionen abwägen.

Lineare E: Argumente werden nach WICHTIGKEIT aufgebaut, weshalb man auch von STEIGENDER E. spricht. - Zumeist, fast immer wird die l. E. durch eine W-Frage eingeleitet: Warum ist Zeitunglesen wichtig ?

Zwangsläufig wird - im Gegensatz zur dialekt. E. - nur die Darstellung EINER Seite eines Problems verlangt.

Bewertet wird - logo ! - vor allem die ansteigende Struktur der E - quasi vom nicht soooo Wichtigen zum Allerwichtigsten - vereinfacht ausgedrückt.

Wie bei der dialekt. E. werden Argumente (eher allgemeiner Art) und Beispiele (immer gut: aus dem persönlichen Erfahrungsbereich (Ich selbst habe einmal...)) gesammelt, aber eben nur aus einer Perspektive, also ohne Pro und Contra !!

DRAMEN-ANALYSE: (Copyright AUCH pk)

Dramen-Analyse (sehr kompakt):

Autor, Titel des Werkes, Drei-Akter oder Fünf-Akter, Nennung der zu untersuchenden Szene (Seite/n...), Epoche (!!), Quelle des vorliegenden Textes, Erscheinungsjahr des Dramas

- zwei einleitende Sätze zum Autor

Kurzskizzierung: Inhalt / Thema des Dramas und der Szene (jeweils zwei, drei Sätze)

Einstieg in die eigentliche Interpretation: Was geht der zu behandelnden Szene voraus, was folgt ihr = Einbettung der Szene

Hauptfiguren und Haupthandlung(sstränge) innerhalb der Szene

chronologische exemplarische (= einzelne schwerpunktartige Beispiele) Textuntersuchung: sprachliche Auffälligkeiten (Syntax --->>> kurze, lange (verschachtelte) Sätze, Wortwahl (Häufigkeit bestimmter Wortarten --->> Verben, Adjektive, Substantive.. /// rhetorische Figuren = sprachliche Mittel --->>> Alliteration, Metapher, Symbol etc.) in enger kausaler Verklammerung mit dem Inhalt: Hier benutzt der Autor einen Euphemismus, um ….. sprachlich hervorzuheben, also nicht nur Nennung, sondern auch Begründung (!) bewusst gewählter Auffäligkeiten !!

kurze Zusammenfassung der Interpretation, die abrundend übergehen kann (sofern durch die Aufgabe verlangt) in die Darlegung der eigenen Ansicht

...u.a.m. …............

Wie werde ich besser in Deutsch in der Oberstufe?

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