Welche Erkenntnis über den Menschen hat euer Leben verändert? Also, das Verhalten eines Einzelnen... was habt ihr erkannt... und was ist euch vorher nie bewusst geworden... bis zu diesem Zeitpunkt...

In einigen Kulturkreisen, bzw. bei einigen Menschen mit gewissen Nationalitäten (die ich nicht aufzählen werde) wird bei Streitigkeiten gern auch mal zur Latsche gegriffen.

z.B. wenn sich ein Kind mit seiner Mutter streitet, zieht sich die Mutter die Latsche aus und bewirft damit das Kind.

oder man kennt es aus Comicfilmen oder anderen Filmen, dass Zuschauer, die mit einem Vortrag unzufireden sind mit Tomaten nach den Schauspieler werfen...

Woher kommt sowas? Also warum mit dem Schuh oder der Tomate? (kann das jemand erklären, aus psychologischer Sicht)

1. Viele Gedanken in meinem Kopf.
2. Ich weiß nicht, wo ich anfangen soll.
3. Ich lerne und lerne und weiß nicht, mit welchem Ziel.
4. Hat es einen Sinn, dass ich so viel lerne?
5. Bringt das Lernen insgesamt etwas, ohne klares Ziel?
6. Es gibt mir irgendwie die innere Ruhe und Zufriedenheit, aber es sind nur Gedanken die sich verändern und ich reagiere immer weniger auf mein Umfeld, weil ich Dinge besser und schneller verstehe.
7. Ich bin für einen Außenstehenden ein ruhiger Mensch, doch im inneren habe ich laute, viele Gedanken (eher positiv, weil sie geordnet sind).
8. Ich komme immer mehr in ein Beobachtungszustand, wo ich nur durch die Augen schaue und mich innerlich gut fühle.
9. Mache ich etwas falsch?

Ist diese Bearbeitung euerer Meinung nach korrekt? Habt ihr Verbesserungsvorschläge?

-------------------

Frage:

Was bedeutet in der Psychologie das Hauptziel "Beschreibung" genauer?

z.B. Begriffe erklären: Karriere

Antwort:

Verhalten und Erleben von Menschen genau zu erklären.

z.B. Karierre

wichtig: Begriffe genau erklären

Nur dann: Effektive Messwerkzeuge entwickeln, um Dinge genau zu messen

Andernfalls: Jeder denkt an etwas anderes

"Karriere ist, wenn man in der Firma aufsteigt, neue Aufgaben bekommt und einen neuen Jobtitel hat."

Das macht Karriere messbar und zeigt, dass es nicht nur darum geht, neue Aufgaben zu übernehmen.

Worin unterscheidet sich der radikale Konstruktivismus genau von der klassischen Form? Also was genau bedeutet “radikal” in dem Zusammenhang? Das ist mir noch nicht ganz klar geworden und habe auch noch keine Quelle gefunden die das anschaulich erklärt.

Good night in the night

Mir ist aufgefallen, dass ich mir in letzter Zeit immer schwieriger mit Lernen tu. Damit mein ich vorallem so Dinge wie Auswendig-Lernen.
Als Kind hatte ich da nie damit Probleme gehabt, konnte mir teilweise hunderte Begriffe für Klausuren über Nacht in die Birne kloppen. Kopfrechnen etc. war ich auch immer sehr fit, war eigentlich immer "Rechenkönig" in der Klasse. Auch in den ersten Jahren der Universität konnt ich mir z.b. für Vorlesungen wie Rechnungslegung oder Marketing unzählige Formel einveleiben und damit quasi "über Nacht" die Klausuren bestehen.

Jetzt geh ich stramm auf die 30 zu und ich merk einfach, daß es mir immer schwieriger fällt zu lernen. Von Oktober 2019 bis Februar 2023 habe ich durchgehend die selben Module in meinem Studium gehört, weil ich da immer wieder ranmusste (Drittversuch und CoronaFreiversuche habens möglich gemacht).
Jetzt hör ich zum ersten Mal seit 4 Jahren wieder "neue" Module und sitze da teilweise mit 18-jährigen Erstis, die direkt vom Abi kommen und dutzende Folien in Kürze auswendig lernen können, während es mir irgendwie immer schwerer und schwerer fällt sowas in mich reinzukloppen.

Habe heute ernsthaft eine längere Zeit überlegen müssen in welche Schulklasse meine Übungsgruppenleiterin (19 Jahre alt, Abitur 2022) war, als ich vor 9 Jahren mein Studium anfing. Eine leichte Rechenaufgabe [Abi 2022 -> heute 19 Jahre alt, 2022 in der 12. Klasse => 2015 in der 5. Klasse ] aber für die Rechnung hab ich echt lange gebraucht. Daraufhin hat sie mich auch angesprochen und meinte, dass ab Mitte 25 das Gehirn nicht mehr so schnell lernen kann wie früher und es mir jetzt von Jahr zu Jahr schwieriger fallen wird, weil ich eigentlich aus dem klassichen "Studentenalter" raus bin.

Kann das sein, dass ein 30-jähriger wirklich nicht mehr so gut lernen kann wie ein 20-jähriger? oder liegt es daran, dass ich jetzt einfach 4 Jahre aus dem "Lernmodus" draus war und sich mein Hirn erstmal wieder daran gewöhnen muss?

Ich hab hier auf GF Fragen gefunden, daß man mit 70 Jahren nicht mehr zwangsläufig so gut lernt wie mit 20, aber dass zwischen 20 und 30 Jahren schon so ein massiver Abbau im Gehirn ist, ist mir neu.

Hallo! Ich schreibe morgen eine Arbeit und verstehe dieses Thema einfach nicht.

In meinem Buch ist es erklärt mit mehreren ratten die alle unterschiedliche hebel betätigen aber auf Youtube (https://youtu.be/wXYNRJ6cRpg?si=Zv1rB2rLW-EgjCx7) hat so ein dude es ganz anders erklärt. Er meinte positive Bestrafung wäre zb. Ein Schlag NACH dem bedienen des hebels und positive Belohnung zb. eine pizza. Eine negative Belohnung wäre dann er bekommt KEINEN Schlag nachdem er den hebel drückt. (Warum ist das negativ? Negativ für shredder oder was? Es ist doch dann eigentlich nur eine Belohnung ausser es geht bei Belohnung wirklich drum etwas zu bekommen aber tut er ja auch nicht 🤔 er bekommt ja etwas schlechtes nicht) oke glaube habe es auch gerade verstanden google hat mir verraten das eine negative Belohnung einfach bedeutet das man etwas negatives NICHT bekommt wie dumm eh. Vlt kann es ja nochmal jemand ganz erklären weil komplett blicke ich noch nicht durch und wenns geht auch so offensichtlich verwirrende sachen erklären weil hab nur aus Zufall dran gedacht mal negative Belohnung zu googlen und hatte grad Glück weil das hat mich so verwirrt... sorry für den hässlichen text wollte schnell fragen damit bis morgen noch eine antwort kommt.

Vielen Dank schonmal für eure Hilfe 👍✌️

PS: hilfreichste Antwort wird auch gewählt

Ich studiere Psychologie und soll in dem Modul ,,Lernen von Erwachsenen'' eine Hausarbeit schreiben. Nun hab ich mich für das Thema Behaviorismus entschieden, zu dem ich ein Beispiel ausarbeiten soll. Da das Thema Erwachsenen- und Weiterbildung ist, soll sich dieses Beispiel zum Konditionieren natürlich auch auf Erwachsene und nicht auf Kinder beziehen aka welche Anwendung das Konditionieren beim Lernen von Erwachsenen findet (außerhalb schulischer Einrichtungen).. Ich stehe gerade total auf dem Schlauch und mir fällt einfach kein Beispiel ein, könnte mir eventuell jemand einen Denkanstoß geben?

Guten Abend,

in einer Probeklausur (Pädagogik) lautet die Aufgabe 2 in etwa wie folgt: "Ordnen Sie die Textaussagen in einen lerntheoretischen Kontext ein."

Was genau ist damit gemeint?

Der Text geht über Bestrafung in der Erziehung und der lerntheoretische Kontext scheint die instrumentelle Konditionierung nach B. F. Skinner zu sein, doch wie genau soll ich jetzt bei dem "einordnen in den lerntheoretischen Kontext" vorgehen?

Ich hoffe ihr könnt mir weiterhelfen :)

Hallo,

Also wenn man jz zb. Selber Mutter/Vater ist, was könnte man alles mit dieser Lerntheorie machen? Fallen euch Beispiele ein ? Und wieso ist die klassische Konditionierung gut/schlecht?
Ps. Das ist keine Hausaufgabe!! Ich möchte einfach nur Ideen sammeln

Hallo, muss gerade meiner Nichte das Modellernen nach A. Bandura näher bringen. Das klappt auch ganz gut, aber spätestens dann, wenn es um seine Sicht zur Motivation geht, scheitere ich an einer für sie verständlichen Erklärung.

Das mag vielleicht sogar daran liegen, dass ich mir in dem Punkt selbst nicht so sicher bin... Hat also jemand eine logische und verständliche Erklärung zum Thema, oder einfach ein paar Tipps, wie ich einer 15-jährigen die Thematik beibringen kann?

Danke im Voraus! ; )

Hey also ich habe mal eine Frage zu dem klassischen Konditionieren.

Ein Mädchen war mal beim Zahnarzt und dort wurde der Bohrer eingesetzt, wobei sie mit Schrecken und großer Angst reagierte. Nun hat sie Angst vor dem Zahnarzt im weißen Kittel. Meine Frage: wenn man das Schema aufschreibt, wie es zu der konditionierung kam, ist dann der Bohrer der natürliche, unbedingte Reiz? Weil ja eigentlich der natürliche Reiz immer angeboren ist, und die Angst vor dem Bohrer ist doch nicht angboren? Wie könnt ihr das erklären? LG Vanessa

Wir müssen in Erziehungswissenschaft eine Unterrichtsstunden zum Thema Imitationslernen abhalten. Kennt irgendwer ein gutes Beispiel für den Unterschied zwischen lernen und sichtbarer Verhaltensänderung? Uns fällt nichts ein.....