Ich versteh da nie was und es gibt auch nicht viele irgendwie.

Oder seh ich das nur so.

Ich kann doch nicht 2 Gleichungen (jeweils 3 Variablen)in eine Gleichung (mit 4 Variablen) einsetzen mit den EinsetzungsVerfahren, wenn die Gleichungen, die ich dafür benutze 2 mal mit sich selbst addiert habe um einmal die eine Variable und das andere Mal die andere Variable weg zu eliminieren, um sie dann einzusetzen.

Es geht in meinem Fall um Ebenengleichungen, die beide in Parameterform sind und miteinander gleichgesetzt wurden. Hier in dem Fall sind ja schon Nullen, sodass man nichts mehr eliminieren muss, aber was wenn keine da sind, dann bin ich halt zu der gerade gestellten Frage gekommen, weil wenn man das mit dem Gauss-Verfahren machen würde, dann kann man ja nur die Gleichungen addieren, die gleich viele Nullen als Koeffizienten haben, sonst macht man sich die Stufenform kaputt, aber hier so wie im Bild mit Einsetzung Verfahren muss man ja selber nachdenken und da gibt es keine Stufenform. Normal denke ich mir man kann das von oben beschriebenen nicht durchführen, weil die gleiche Information benutzt wurde sozusagen, aber die Gleichungen sind ja nicht mehr äquivalent, was bedeutet die Lösungsmenge ist nicht gleich und es sollte eigentlich doch klappen und es kann sich nichts rauskürzen, wie wenn ich z.B.y-1=x in y=x+1 einsetze, was einfach nur eine wahre Aussage macht, aber nicht das LGS löst

Z.B. im Internet oder bei Bauhaus. Ist Bx H xT immer mit der "klassischen" Reihenfolge von x1 x2 x3 bei den Achsen zu verstehen, also hat man sich hieran orientiert immer bei Produkten und alles

Z.B. 12x30x40 mm für x1 x2 und x3 beim kartesischen Koordinatensystem

Also ist das auch eure Vermutung?

Wieso steht nie x-p, wieso p-x nur

Ich finde die Aufgabenstellungen manchmal teilweise schwer verständlich, weil man exakte Methoden anwenden muss, aber Aufgabenstellungen grob formuliert sind und man teilweise auch Eigenschaften erstmal beweisen müsste, das kostet mir sehr viel Zeit. So sind die Abituraufgaben aber nunmal, wir haben immer aber mit dem Buch andere sehr eindeutige Aufgaben gelöst.

Ich verstehe nicht was jetzt zuerst da war der stabile Vektor oder die Matrix. Welche der beiden Sachen ist jetzt für die Stabilität verantwortlich. Ich verstehe nicht wieso es die Grenzmatrix gibt, wenn man immer mit der gleichen Matrix multipliziert halt nur ganz oft, kommt die selber Verteilung raus, kommt die selbe Verteilung raus weil die Verteilung für die Matrix (nicht die Grenzmatrix) einfach sich nicht mehr verändert oder Bleibt die Verteilung gleich, weil die Matrix ausgeklammert, wenn man das so sagen kann, irgendwann gleich wird wird auf allen Zeilen aus irgend einem Grund und wenn das passiert ist, ist auf einmal auch Vektor gleich inzwischen der rauskommt immer.

Egal bei welcher Gleichung ich die gleichen x Koordination eliminiere, ich würde wenn ich die miteinander verrechne Null rausbekommen (wenn es eine stabile Verteilung gibt), ich muss also nicht die unteren beiden nehmen, sodass die dritte Gleichung über all Null wird vom Koeffizienten und damit 0=0 erfüllt ist

Wieso ist das LGS unterbestimmt? Wie kommt das Zustande trotz des Faktes, dass man 3 Gleichungen hat, sind alle 3 Gleichungen Äquivalenzumformungen und es würde uns noch 2 Gleichungen fehlen. Aber es kann ja eigentlich nur eine fehlen, weil wir nur eine variable haben, aber dann müsste es ja nur die beiden unteren betreffen die äquivalent sind, aber wahrscheinlich sind alle 3 Gleichungen äquivalent, weil woher wusste man dass, die unterste Gleichung Null überall ergeben wird, weil eigentlich kann man ja z.B. das Gauss Verfahren auch umgekehrt machen, ich stehe gerade auf dem Schlauch ich weiß eigentlich, was die Begriffe bedeuten, aber ich sehe hier gerade den Zusammenhang nicht

Gilt Punkt vor Strichrechnung ausnahmslos weiterhin für Matrizen?.

Und sowohl Addditon und Subtraktion sind kommutativ und assoziativ oder?

Und Matrize mal Matrize/Vektor (oder auch Vektor mal Matrize) ist ausnahmslos nicht kommutativ aber assoziativ dafür, also: (A*B)*C=A*(B*C)

Und Vektor mal Vektor ist ausnahmslos kommutativ und assoziativ.

Ich bin verwirrt mit der Formulierung, wann man jetzt den Kehrwert meint. Ich hab die ganze Zeit gedacht die Funktion soll um den Faktor k gestreckt werden an der x-Achse. Und dann hat das kürzen natürlich nicht geklappt. Woher weiß ich denn, was die meinen. Weil für mich bedeutet eine Funktion um den Faktor k zu strecken an der x - Achse, dass ich k als Vorfaktor habe beim x und der Graph um ein 1/k gestreckt wird

Also kann ich das so allgemein festhalten(?!):

"Ein(e) Graph/Funktion* wird gestreckt an der x-Achse um/mit (den/dem Faktor) k; dafür muss man bei der Funktion mit dem Kehrwert des Faktors (k) die Variable x multiplizieren (1/k)."

*Anmerkung: Oder ist das falsch, das zu einer Funktion zu sagen ("Funktion wurde gestreckt") und man sagt das nur zum Graphen der Funktion ("Graph wurde gestreckt") und falls man das doch sagen könnte, wäre bei der Funktion damit der Vorfaktor gemeint (k*x) und der Graph wäre um 1/k gestreckt.

Mit dem ersten Abschnitt (direkt unter Fragetitel) wollte ich ausdrücken, dass ich dass etwas rückwärts gedacht empfand, was die Formulierung mit k strecken an der x-Achse aussagt, weil erst kommt ja die Funktion und dann zeichnet man den Graphen, weswegen ich die Formulierung auf den Funktionsterm bezogen habe.

Deswegen jetzt mein Korrektur mit dem Merksatz, ist dieser 100% korrekt so formuliert? Oder ist da etwas falsch noch, deswegen die Anmerkung, falls das teilweise doch falsch sein sollte, eine zusätzlich Alternativkorrektur, die Anmerkung.

Ist es dann noch korrekt von eine Verrschiebung einer Sinusfunktion in einer Kosinusfunktion zu sprechen

Das k könnte man für die ganzen Zahlen definieren oder

Ein Mitschüler hat 150 (aber nur in Mathe hochbegabt), aber es ist nicht so, dass er Kapitel im Buch voraus ist, wie kann das sein. Braucht man ein photographisches Gedächtnis, weil ich finde es schon blöd, dass ich mir Sachen aufschreiben muss, damit ich sie mir merken kann im Nachhinein. Aber andererseits würde man ja denken ein hoher iq kompensiert das, sodass man vieles im Kopf machen kann ohne das Aufschreiben, was aber trotzdem bei meinem Mitschüler nicht so ist

Ich frage mich auch ob das mit mindestens 99 Prozent überhaupt möglich sein kann

Die anderen Aufgaben kann man ja nur mit einem Taschenrechner berechnen, kann man diese schriftlich nach einem Verfahren wie mit lg berechnen wahrscheinlich nicht oder?

Meiner Meinung nach ist die Antwort in der a) falsch bzw. so grob formuliert, dass man sagen könnte, dass sie falsch ist. Weil die, die dort nicht gehen haben auch keine 94% Wahrscheinlichkeit auf einen Platz am Flughafen. Das heißt nur die, die dort ihr Ticket später einlösen möchten haben eine 94% Wahrscheinlichkeit auf einen Platz. Da aber niemand weiß, ob er zu den 90 % gehört, die dort tatsächlich auch ankommen zur Ticketeinlösung kann niemand bzw. man kann nicht behaupten, dass jeder eine 94% Wahrscheinlichkeit auf den Platz hat. Nur bei den 100 Ticketkäufer insgesamt kann man sagen, dass da eine 94% Wahrscheinlichkeit für einen Platz bei dieser 100 Mann großen Gruppe besteht besteht.

Könnt ich nachvollziehen, was ich meine...

Das hat mich wirklich beschäftigt.

Wenn man die Gegenspannung anmacht, ist die Spannung dann nicht Null überall, weil sich das ja auch aufheben müsste. Kann mir jemand erklären wie ich es mir in dem Fall vorzustellen habe. Weil die Stromstärke ist ja auch Null überall.

Außerdem wenn man die Gegenspannung raus hat, also der Punkt wo der Stromfluss Null ist, diese ist doch während das Elektron rausgekickt wird aus dem Metall die ganze Zeit gleich und wenn man es in W=U*e einsetzt bekommt die maximale Energie des Elektrons für diese Wellenlänge raus, richtig?

Ich hab jetzt mehr aufgeschrieben, ich weiß nicht, ob das richtig ist, aber auf jeden Fall wollte ich die Frage oben wissen.

Die Irrumswahrscheinlichkeit, ist die immer kleiner als das Signifikanzniveau und die "Annahmewahrscheinlichkeit" kleiner als 1- Signifikanzniveau?

Könnte man das nicht auch so feststellen, ob etwas im Annahmebereich liegt oder nicht